淺析高中物理生活化教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)方法

陳樹海

摘 要：物理知識(shí)在日常生活的方方面面都有運(yùn)用，要想讓學(xué)生更好理解抽象的物理概念，教師就應(yīng)該在教學(xué)中積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生將生活中的物理現(xiàn)象和課本中的知識(shí)聯(lián)系在一起，生活中的物理現(xiàn)象學(xué)生們都有切身體驗(yàn)，再加上教師的循循善誘，可以幫助學(xué)生透徹理解物理知識(shí)的原理。

關(guān)鍵詞：高中物理；生活化教學(xué)；情境創(chuàng)設(shè)

引言

為了促進(jìn)高中物理知識(shí)與日常生活的緊密結(jié)合，幫助學(xué)生形象理解日常生活場景中蘊(yùn)含的物理原理，在新課改背景下，物理教學(xué)開始越來越注重對(duì)于生活化教學(xué)情境教學(xué)方法的引入，幫助學(xué)生提高物理知識(shí)的學(xué)習(xí)效率，從整體提高物理教學(xué)的有效性。

一、什么是生活化教學(xué)情境

生活化教學(xué)情境是指在將生活實(shí)際與學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行聯(lián)系，營造出可以調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性和求知欲的學(xué)習(xí)氣氛，幫助學(xué)生將結(jié)合生活常識(shí)更好理解學(xué)習(xí)知識(shí)的教學(xué)方法。

二、高中物理生活化教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)方法

對(duì)于高中物理教學(xué)實(shí)際來講，教師應(yīng)該密切結(jié)合高中物理學(xué)科教學(xué)大綱要求，創(chuàng)設(shè)出正確、有效的生活化教學(xué)情境方法。

（一）運(yùn)用多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)生活經(jīng)驗(yàn)情境

每個(gè)人都有自己的生活經(jīng)驗(yàn)，在這些生活經(jīng)驗(yàn)當(dāng)中，有很多是運(yùn)用到物理知識(shí)的，但是學(xué)生在日常生活中可能會(huì)忽視，當(dāng)教師在講解相關(guān)物理知識(shí)時(shí)，學(xué)生頭腦一片空白，不能將理論與實(shí)際很好結(jié)合，這時(shí)候就可以借助多媒體教學(xué)工具，例如投影儀，將電視劇、電影中與物理知識(shí)相關(guān)的片段播放給學(xué)生觀看，然后有針對(duì)性的提出問題，給學(xué)生留下思考的空間和時(shí)間。例如，在講“電阻”相關(guān)的知識(shí)時(shí)，可以通過影視片段中保險(xiǎn)絲燒斷的現(xiàn)象，對(duì)學(xué)生提出疑問：結(jié)合自己掌握的物理知識(shí)，推測造成保險(xiǎn)絲熔斷的原因有哪些？學(xué)生經(jīng)過思考和討論后，會(huì)給出自己的答案，這時(shí)候教師可以進(jìn)行補(bǔ)充答案：還可能與將要學(xué)習(xí)的“電阻”有關(guān)，由于晚上用電量增加，電阻過大也是可能造成保險(xiǎn)絲熔斷的原因之一，緊接著可以從電阻的概念講起，一步步深入的引導(dǎo)學(xué)生了解與電阻相關(guān)的知識(shí)。

（二）利用生活素材，創(chuàng)設(shè)生活實(shí)驗(yàn)情境

物理學(xué)科理性比較強(qiáng)，很多物理概念或者物理定律僅僅憑借字面意思是難以透徹理解的，這就需要巧妙借助一些有趣的物理實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在實(shí)際動(dòng)手操作過程中，通過一次次的實(shí)驗(yàn)得出相關(guān)數(shù)據(jù)，逐步摸索出一些規(guī)律。例如，在學(xué)習(xí)勻速直線運(yùn)動(dòng)時(shí)，可以在實(shí)驗(yàn)桌上放一條長木板（一端附有滑輪），將打點(diǎn)計(jì)時(shí)器固定在長木板上沒有滑輪的另一端，把一個(gè)栓有細(xì)繩的小車掛上鉤碼，把小車停在打點(diǎn)計(jì)時(shí)器處，看小車能否在木板上平穩(wěn)地加速滑行，連續(xù)實(shí)驗(yàn)三次，得出三組數(shù)據(jù)，通過真實(shí)的數(shù)據(jù)來真實(shí)體驗(yàn)和感受勻速直線運(yùn)動(dòng)，在這個(gè)實(shí)驗(yàn)的過程中，讓學(xué)生聯(lián)想生活中汽車走下坡路時(shí)候的情景，把實(shí)驗(yàn)與生活中的常見現(xiàn)象結(jié)合起來，幫助學(xué)生理解物理知識(shí)。

（三）巧設(shè)懸念和疑點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)生活問題情境

對(duì)于學(xué)生來說，學(xué)習(xí)的過程其實(shí)也是問題的不斷提出、不斷解決的過程，在解決問題的過程中，學(xué)生會(huì)有更多知識(shí)的收獲，同時(shí)也得到了思維能力的鍛煉，教師可以在物理教學(xué)中巧設(shè)問題的懸念和疑點(diǎn)，為學(xué)生枯燥的學(xué)習(xí)制造一些挑戰(zhàn)，創(chuàng)設(shè)生活問題意境，調(diào)動(dòng)學(xué)生求知和探索的積極性，例如在學(xué)習(xí)摩擦力這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生去思考生活中經(jīng)常遇到的一幕：人在雨天走路的時(shí)候，和晴天相比更容易摔跤，這是為什么呢？學(xué)生們的第一反應(yīng)肯定是回答：因?yàn)橄掠晏炻访嬗兴晏炻访姹容^滑，所以就容易摔跤了。那么老師可以接著問下去：那為什么路滑就容易摔跤了呢？這時(shí)候?qū)W生可能就回答不出個(gè)所以然了，那么，老師在這時(shí)候引入“摩擦力”的概念就十分恰當(dāng)了，首先為學(xué)生解釋摩擦力是什么，生活中什么現(xiàn)象也和走路不摔跤一樣是和摩擦力有關(guān)的等等，引導(dǎo)學(xué)生帶著問題，一步步深入學(xué)習(xí)摩擦力相關(guān)的知識(shí)，在探究問題的過程中，不斷獲取新的物理知識(shí)。

（四）分析整合教材內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)趣味的游戲情境

由于高中物理本身知識(shí)難度比較高，理性更強(qiáng)，與生活的關(guān)聯(lián)程度也不像初中物理那么強(qiáng)，對(duì)于很多學(xué)生來講，高中物理是枯燥無味、難度很大的，讓很多學(xué)生頭疼不已，這時(shí)候就需要教師幫助學(xué)生去分析整合教材內(nèi)容，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容發(fā)揮創(chuàng)造力，在課堂中設(shè)置一些好玩有趣的游戲，將知識(shí)融入到游戲中去，讓學(xué)生在游戲的過程中發(fā)現(xiàn)樂趣，緩解對(duì)于高難度物理知識(shí)這只“大老虎”的恐懼心理，同時(shí)，也會(huì)發(fā)現(xiàn)一些由于知識(shí)的限制他們不能理解或無法解釋的物理現(xiàn)象，心中有了疑問和想要解決疑問的好奇心，再學(xué)習(xí)起來就會(huì)集中注意力，投入更多精力去學(xué)習(xí)物理知識(shí)，讓學(xué)生可以在充滿趣味的游戲情境中快樂學(xué)習(xí)。

三、結(jié)語

在高中物理教學(xué)中引用生活化教學(xué)情境法，開闊了學(xué)生的眼界見識(shí)，將熟悉的生活常識(shí)與物理知識(shí)相結(jié)合的發(fā)散性思維，在生活中細(xì)心觀察，發(fā)現(xiàn)物理知識(shí)在生活中的實(shí)際應(yīng)用，將理論和實(shí)踐不斷結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生對(duì)于物理知識(shí)的理解和實(shí)際運(yùn)用，達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。

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（作者單位：寧夏回族自治區(qū)吳中市同心縣同心中學(xué)）