王華
摘 要:本文通過張闊等人編制的積極心理資本問卷(PPQ)以及自編的基本資料調查表對隨機抽取224名理工科在校大學生進行問卷調查,以探究目前理工科大學生積極心理資本現(xiàn)狀以及在不同群體中的差異情況,得到結論:理工科大學生積極心理資本及其各個維度均超過理論中值,處于中等偏上水平;理工科大學生積極心理資本在性別與戶籍上不存在差異,綜合測評靠前者顯著高于靠后者。
關鍵詞:理工科大學生;積極心理資本;現(xiàn)狀;特點
Luthans等人在2004年提出了積極心理資本(positive psychological capita1)的概念:個體在成長和發(fā)展過程中表現(xiàn)出來的一種積極心理狀態(tài)。其包含四個核心部分:自我效能、樂觀、韌性和希望。國內學者柯江林等人對心理資本本土化研究時,發(fā)現(xiàn)中西方存在差異,本土心理資本除了與西方心理資本相近的事務型心理資本以外還具有獨特的人際型心理資本。
在國外Luthans、Larson等人的研究表明,企業(yè)員工的心理資本對他們的工作態(tài)度、工作績效均有促進作用。Jensen研究發(fā)現(xiàn),企業(yè)家的心理資本與其領導力呈正相關,對下屬的心理資本也有積極影響。
一、研究對象與方法
1.研究對象
本次調查采用隨機抽樣方式,從理工科大學生中分年級選取測試,發(fā)放問卷共計235份,回收問卷232份,其中有效問卷224份,有效回收率93.3%。其中男生176人,女生48人;農村132人,城鎮(zhèn)92人;大一51人,大二32人,大三74人,大四67人;經濟富裕者3人,經濟一般者166人,經濟困難者55人;綜測靠前者73人,綜測中等者103人,綜測偏后者48人。
2.研究方法
Luthans等人在心理資本的結構基礎上開發(fā)了具有24 個項目的心理資本問卷(PCQ),并有學者進行了翻譯,但該問卷主要適用于工作人員與管理者。南開大學的張闊在文獻分析和參考國內外相關測量工具的基礎上,編制了包含自我效能、韌性、樂觀、希望等四個維度的積極心理資本量表(PPQ),該量表共計26道題,采用7分制計分,總分182分。該量表針對的是國內普通在校大學生,適用性強,與本文研究對象相同,故本研究采用的是該版本,該量表具有較高的信效度,本次測驗中該量表的Cronbach's Alpha系數(shù)為0.908。
本次問卷調查采用統(tǒng)一指導語,采用無記名方式填寫,答完后立即收回,回收整理后采用SPSS17.0統(tǒng)計軟件進行統(tǒng)計處理。
二、研究結果與討論
第一,通過描述性統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)理工科大學生積極心理資本得分為115.16±16.99,該分數(shù)超過理論中值,自我效能維度得分30.77±5.91,初性28.55±4.92,希望維度27.37±5.08,樂觀維度28.47±6.00,各維度也都超過理論中值,這表明大學生積極心理資本處于中等偏上水平,總體較好。
第二,通過獨立樣本T檢驗發(fā)現(xiàn),理工科大學生積極心理資本以及其各個維度在性別上、戶籍上均不存在差異,這表明積極心理資本是比較穩(wěn)定的心理特質,另外也可能是取樣較小或者研究對象較為特殊的緣故。通過單因素方差分析,理工科大學生積極心理資本在年級上不存在差異,在經濟上心理韌性維度存在顯著差異,經濟一般者(29.07±4.72)心理韌性比經濟困難者(27.09±5.34)要高(F=3.57,p<0.05),這表明;理工科大學生的積極心理資本綜合測評靠前者(118.41±16.78)與靠后者(110.71±16.99)存在顯著差異(F=3.05,p<0.05),綜合測評靠前者顯著高于靠后者,另外自我效能、希望、樂觀等三個維度在綜合測評上也存在顯著差異,總體上積極心理品質靠前者其綜合測評也靠前,這表明積極心理資本與個體的綜合發(fā)展存在很大相關性。
三、結論
第一,理工科大學生積極心理資本及其各個維度均超過理論中值,處于中等偏上水平。第二,理工科大學生積極心理資本在性別戶籍上不存在差異,在綜合測評上存在顯著差異,綜合測評靠前者顯著高于靠后者。
參考文獻:
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