讓“國學”經典教育成為農村寄宿小學的特色

劉暢英

【摘 要】 為了使我校逐步成為農村留守兒童享受成長快樂的理想樂園，成為教師實現專業發展的理想舞臺，武漢市新洲區邾城街向東小學（以下簡稱“我?！保┚拇蛟臁敖浀湔b讀”的辦學特色，讓經典浸潤校園，讓經典規范言行，讓經典伴隨師生成長，建設師生精神家園。

【關鍵詞】 農村寄宿小學；國學經典；辦學特色

【中圖分類號】 G622.4 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 2095-5103（2015）09-0053-02

農村寄宿小學因學生在校時間比較長，寄宿小學的教師既要當好老師，又要扮演好家長的角色。故此，學校特色創建方向應瞄準家校結合，但寄宿學生來自不同的家庭，教師代替家長進行家庭教育，必將出現“眾口難調”的局面。進行“國學”經典教育既是家校結合的最佳方式，又是形成農村寄宿小學特色的有效途徑。

一、選準“國學”經典誦讀內容

鄂教版小學語文每冊教材分八個單元，每個單元按不同的主題，由閱讀、古詩誦讀、語文樂園三大板塊來組編，語文樂園的內容蘊含著國學教育思想，有利于學生在學習語文的過程中形成積極的人生態度，正確的價值觀。

經過對教材的梳理，我們從5個方面歸納了文本中所蘊含的“國學”教育的內容：（1）愛國守法：要愛國，就要學會愛他人，愛班級，愛家鄉。（2）明禮誠信：是一個國家和民族道德風貌和社會進步的反映。不僅給社會、他人帶來愉快和諧，也能創造充滿愛心的環境，給自己帶來快樂、帶來溫馨。（3）團結友善：是中華民族的傳統美德，唯有具備強烈的合作精神，人才能生存，并創造出文明。（4）感恩知報：得到別人的恩典，要知道回報。（5）立志勤學：只有立下宏偉堅定的志向，才會產生勤學苦練的決心；只有堅持不懈勤學，才能真正實現宏偉堅定的志向。

根據學生年齡特點和發展水平，我們編寫了校本教材。一、二年級：《三字經》；三、四年級：《弟子規》；五年級：《大學中庸》；六年級：《論語選編》。

二、“國學”經典教育實施策略

1. 積跬步以成千里

傳統美德教育，既是家庭教育的主題，更是學校教育永恒的主題。一個短期內全面提高道德境界很難，短時間內養成健康崇高的道德習慣也做不到，但是對照《弟子規》的教育內容從一點一滴做起并不難。每天提高一點道德認識；每天形成一點道德思想；每天鍛煉一點道德意志，每天獲得一點道德體驗；人人都能夠而且應該做得到。開展經典誦讀，能起到“春風化雨，潤物無聲”的作用。

誦讀經典，養成的是習慣，傳承的是文化，彰顯的是特色，收獲的是成績，誦讀經典如果能成為素質教育的特色部分，對學校文化的構建，教師的全面發展，學生的健康成長，都能發揮較大的作用。我們本著“精美的校園、精銳的師資、精細的管理、精良的質量、精彩的人生”的愿景，一點一滴地踐行經典名句，挖掘經典中的“育人”內涵?！皣鴮W”教育經典的誦讀給我校帶來了道德教育效果，帶來了社會效益，因此，我們更加堅定了“誦經典立美德”的特色辦學目標不動搖。我們堅信只要把“國學”經典名句與學習生活實際結合，不斷探索、大膽實踐，特色立校、質量強校的目標就一定會實現。

2. 找準切口營造氛圍

為了使我校逐步成為寄宿兒童享受成長快樂的理想樂園，成為教師實現專業發展的理想舞臺，我們讓“國學”經典浸潤校園，讓“國學”經典規范言行，讓“國學”經典伴隨師生成長，為師生打造靚麗的精神家園。通過實踐，我們選擇“三入手”作為切口：

（1）從優化環境入手，讓師生生活中充滿圣賢文化。學校利用櫥窗、走廊、墻壁等空間和角落，用印制精美的“三字經”詩文圖畫，或用孩子們充滿靈性的“詩配畫”加以裝飾，利用校園黑板報，定期刊出一些經典詩文，并提供歷史背景材料和詩詞析義，供學生閱讀、賞析、領悟、積累。各教室環境布置體現班級特色，通過寢室命名、設置圖書角等形式彰顯人文氛圍；在衛生間處、禮儀鏡前、換步臺旁、校園出入口設置行為習慣規范警示語，以期達到“潤物細無聲”，潛移默化的教育境界。

（2）從強化師資入手，以教師的發展引領特色教育的推進。強師資即強學校，我們把建設一支“學高為師，身正為范”的教師隊伍作為學校工作的重中之重。要求教師讀好四類書：讀經典名著，增文化底蘊；讀理論專著，強教學實踐；讀兒童文學，悟童心童真；讀報紙雜志，解世事風情。我們把“國學”特色校本課程與語文、數學等學科一樣看待，制定了相應的管理要求，納入教學管理。以特色教育推進課程改革，以課程支撐夯實特色教育，實現 “特色課程校本化，學科結合常態化”的有機整合。

（3）從引領學生入手，讓“國學”經典與學生終身為伴。進一步要求教師引導學生每日課余自覺誦讀，激發學生學“國學”經典的興趣；指導學生對照“國學”經典中的精髓思想，反思自己的言行，從而養成良好的習慣。我們在特色校本課程中，為每個年級每周開設了一節“國學”經典教育課程，每周一，安排一節“國學”經典朗讀早讀課，以充分保證教學需要，保障“國學”經典教育課的落實。開展“經典故事演講”“經典誦讀匯報會”“經典伴我行”班隊活動、“經典問答”等競賽活動，促進行為習慣的養成，使“國學”校園經典特色走向常態。

3. 探尋切點凸顯實效

營造“國學”經典教育的氛圍，可以把孩子的視野引向經典的高雅境界，讓孩子精神生命的根須深深扎在民族文化的沃土里，讓學生體會到“國學”經典獨有的韻味美、意境美，陶冶學生美好的情感。將經典教育內容與學科教學銜接，可以提高學生的文學素養，有效地促進學生良好行為習慣的養成。我們將“三整合”作為銜接的切點：

（1）與各學科教育整合。充分利用教育資源，把“國學”經典教育工作滲透到學科教學之中，貫穿于學校工作的各個環節，因材施教，因地制宜，有機整合。比如三年級語文上冊《語文樂園（五）》寫一寫，背一背板塊中的名言：與朋友交，言而有信，言必行，行必果，一言既出，駟馬難追。還有的是隱性的思想，比如：在平時的語文教學中進行滲透式“國學”教育，王玉梅老師在教學《刷子李》這課時，提出了一個問題讓學生討論：你認為文中的父親是不是一個好父親。有的學生認為這是個好父親，之所以他打了自己的女兒，是因為怕她養成遲到的壞習慣。父親還跑去學校給女兒送衣服，這也說明父親很愛女兒。還有的學生認為這個父親在女兒心里，有時候好，有時候不好，當他打女兒的時候，女兒可能會恨她。當他給女兒送夾襖或銅板的時候，她又感覺到自己的父親非常好。王老師沒有評判對錯，而是巧妙地運用《弟子規》中“子不教，父之過。”這句話，讓學生明白了如果林海音的父親當時不這么嚴格要求她，也許她就不能成為一位作家了。利用“國學”經典與學生的其他課程的聯系，將“國學”經典教育與學習生活實際兼容，使“國學”傳統教育達到事半功倍的效果。

（2）與課外語文實踐活動整合。組織學生實施“五個一”工程：每天用語文課前3分鐘的時間讓學生朗讀一首詩，每周背誦一首詩，每學期積累背誦16首（全體學生）；每天中午飯后用半小時左右的時間讓學生用鋼筆或毛筆臨摹一段話（中高年級）；每周用10-15分鐘講一個簡短的中國傳統文化典故（高年級）；在校園的小黑板開辟“每周一行”，并在每周一早上升旗儀式上，由少輔員帶領學生學習“每周一行”上的語句，也鼓勵學生在課間游戲、放學路隊的時候穿插誦讀，并要求學生每周按這些經典去做；將《弟子規》的部分內容編了一套韻律操，全體學生利用每天陽光一小時和大課間的時間一邊誦讀，一邊舞蹈。既愉悅身心、陶冶了情操，又誦讀了經典、積淀了經典文化。

我們還利用晨會時間，播講“國學”圣賢故事、愛國故事。將國學經典中與“八榮八恥”有關的內容找出來，讓學生重點誦讀，在閱讀中加深對“八榮八恥”的理解，組織以倡導“八榮八恥”為主題的班隊會，手抄報比賽等活動?！安シN”行為，“收獲”的是習慣?；顒拥慕M織，親身的參與，讓學生逐漸明白了“齊家、修身、治國、平天下”的道理。

（3）與比賽活動整合?！罢魑?、演講、講故事”等是小學生經常開展的活動，我們將這些活動與“國學”經典教育相結合，根據學生踐行“國學”經典的具體表現，開展評選“誦讀經典之星、誠信之星、合作之星、禮儀之星”等活動。如古詩文配畫、書法、個人誦讀、集體誦讀、主題班會和板報設計等。三年多的堅持，使得我校的專題活動與“國學”經典教育內容的踐行之間的促進作用形成了良性循環。

但是農村寄宿小學的特色教育是一個系統的工程，幾個亮點，幾個環節并非特色工程的全部，需要作更進一步的探索。下面的路怎么走，怎樣用特色教育來促進學生的成長，推進學校的發展，是我們一直思考的問題。

4. 強化內容銜接

我校通過“與經典同行，以道德立身”的特色教育工程，將許多亮點進行科學的融合，引領師生精神成長，有力地推進了學校特色建設。通過創造性地開展踐行“國學”經典教育活動，使學生的行為習慣發生根本性變化。校園里隨處都能聽到朗朗的“國學”經典誦讀聲，孩子們沉浸于“國學”經典文化的熏陶之中。通過創造性地開展踐行“國學”經典教育活動，使老師的行為習慣也發生了根本性的變化。他們懂得了與人和諧相處就要善待他人，寬容、包容他人的缺點，不去計較一些不必要的瑣碎之事，使我們向東小學散發出生命運動中和諧的氣息。（下轉第56頁）（上接第54頁）用經典之水浸潤整個校園，使我們的學生知書達理、彬彬有禮，使我們的老師團結向上、業務精湛，使我們的學校特色凸顯、質量精良的初衷正在一步一步實現。

5. 拓展受益空間

為了讓家庭飄溢書香，進一步激勵孩子踐行“國學”經典、傳承中華傳統美德，讓學生養成良好習慣，我們向家長發出倡議：每個家庭開展“國學”經典“親子共讀·家家同行”活動?；顒有问綖椋焊改笧楹⒆又v一個自己小時候喜歡的故事；孩子為父母誦幾句“國學”經典，講一個自己喜歡的故事；父母和孩子同讀一本書，同談讀后感。我們還依托家長學校，引導家長和孩子共同參與豐富多彩的家庭教育活動。比如利用六一兒童節，邀請家長參加學校的“與經典同行，以道德立身”文藝演出活動，向家長展示學校特色教育建設的階段性成果，努力使家長也養成誦讀“國學”經典，傳承傳統美德的習慣，促使家長思想道德水平的不斷提高，使學生的家庭教育環境得到改善。

農村寄宿小學因學生在校時間長，學校更需要給予學生家的氛圍，給予學生家的感覺。更需要將學校、家庭、教師、家長、學生的健康成長觀統一到傳承中華傳統美德上來。

參考文獻：

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