北美高等教育人才培養國際化發展路徑探討與借鑒

王丹　程華東

【摘 要】 北美高等教育人才培養國際化發展模式對世界高等教育的發展產生了重要的影響。本文總結了北美康奈爾大學和薩斯喀徹溫大學的人才培養國際化發展路徑，其成功的發展經驗對中國高等教育人才培養國際化的發展具有一定的啟示意義。

【關鍵詞】 康奈爾大學；薩斯喀徹溫大學；人才培養國際化；啟示

【中圖分類號】 G649 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 2095-5103（2015）09-0044-03

北美作為高等教育發展迅速的地區，通過樹立人才培養國際化理念，制定人才培養國際化發展政策，構建人才培養國際化模式，大大加快了北美高等教育人才培養國際化的發展速度。人才培養國際化首先是更新培養理念，確立國際化的發展戰略。比如康奈爾大學（以下簡稱：康大）將“所有人都有機會接受任何學科的教育”作為學校矢志不渝的辦學宗旨，把“Any person，any study”（任何人，任何學習）作為自己的校訓，以多樣化“大而全”的教育模式吸引著全球優秀的申請者。康奈爾大學有一系列激發創造力的措施：第一，和不認識的室友一起生活；第二，在美國之外生活；第三，在有不同觀點的環境里生活。康大試圖提供一個廣闊自由的平臺給學生，建立系統全面的國際交流模式，注重培養學生的國際意識，樹立學生的全球化視野，肩負著服務來自不同種族、不同階層、不同國家學生的使命，教育他們看待事物和問題不能只從一個角度出發，而應建立一個多元化、國際化的觀點。

定位是學校發展的基準，薩斯喀徹溫大學（以下簡稱薩大）提出的“全球科研型大學”這一概念，給學校發展設立了明確的目標：以研究解決全球性的科學問題為學校的使命；學校科學研究水平達到世界一流，具有較高的國際聲望；大力推進學校國際化，開展廣泛的國際合作，面向全球辦學。薩大國際合作戰略顧問哈利·狄金森博士認為，全球科研型大學具有負有全球使命、在全球范圍內招募員工和學生、進行全球性合作、知識的創造與探索、教職員工的新角色、復雜的組織結構、多元化的資金來源七個特點。

一、人才培養國際化路徑分析

1. 師資隊伍及學生的全球化

康大順應高等教育國際化趨勢，注重人才培養國際化，大力發展留學教育，促進學生流動的國際化。康大提供不同獎學金項目給學生，以此來吸引來自世界各地的人才。康大授予國際學生的獎學金在常青藤聯盟學校中給予的人數最多，因此，康奈爾大學在校的國際學生數量明顯多于其它常青藤學校，特別是亞裔學生。康大國際學者眾多，學者之間可以就全球范圍內的國際問題、科研課題、項目開發等開展超越國界、跨越學科的交流和合作，教師、學者的交流呈現出多樣化、多渠道的態勢。2008 年康大接收的國際學者達到 1363 人，分別來自 90 個國家或地區。康大也是美國高校中國際化程度最高的學府之一，留學生來自世界各地，不同的文化在這里交融，學生也可以有不同的體驗。

學校經過多年來國際化的推進，薩大校園呈現了師生面孔、膚色的多樣化。薩大致力于全球性合作，招聘教授和各級系院主任執行全球化招聘，在全球發布公告，遴選最適人才；近幾年加拿大國內學生的招生壓力，促使薩大加快了全球招生的進程。從個人出生地來看，教師來源于50多個國家和地區，學生來源于170個國家和地區；在錄取本科生時注重國際留學生的比例，以真正實現在校學生多元化。目前，薩大擁有留學生1100多名，其中來自中國的留學生超過350人。在《麥考林》雜志提供的2009年加拿大綜合性大學和醫博類大學中，國際學生（研究生）比例的數據可以看出薩大以27.8%的比例排名第一。

2. 教育合作國際化

康大于2000年啟動了國際發展計劃。截止到2010年，康大已經與境外102所大學簽訂了校際交流協議，同時還在尋求新的合作機會，康大各學院也積極參與到國際交流合作工作中，以期為學生提供更多走出去的機會與平臺。學生每學期都可以根據自身的特長、興趣愛好從海外交流項目中選擇，申請到世界各地的知名學府學習。作為最早設立中文教學的高校，康大在20世紀初就開始招收中國學生，比如我國的胡適、茅以升、趙元任等名人都曾就讀于康大；康大已經與我國國內20多所高等院校建立了合作關系，包括清華大學、北京大學、廈門大學等。康大區別于其他學校最重要的一點是其研究的廣泛性，康大文化具有包容性與多樣化的特征。康大在世界各地都有合作辦學項目，合作辦學只是物質層面上的跨國性，文化才是精髓所在，康大更把文化視為國際性的文化，而不是單一的美國文化。目前康大正努力將學校打造為真正意義上的跨國大學。

而薩大高度重視學校國際化發展，在機構設置上成立了國際化辦公室、國際學生中心、孔子學院等部門。成立的宗旨是推動薩大的國際化，將其作為薩大師生派出及國外師生來訪交流的平臺。鼓勵、宣傳并支持薩大學術機構廣泛開展國際合作項目，最終將薩大的教育資源帶到全世界。在學校層面上，薩大有計劃、有目的地加強國際交流與合作，各學院和研究中心都積極參與國際交流項目，通過開展國際學生、合作辦學項目，搭建科研合作等交流平臺，加強與世界的聯系，推動薩大國際化的發展。此外，薩大還有選擇性、有重點地開展國際合作。薩大將國際合作分為“一般性校際關系”和“旗艦戰略合作伙伴關系”兩類。薩大將旗艦戰略合作伙伴關系定義為：為鼓勵兩所大學在科學研究、師資交流、課程開發、項目合作以及學生聯合培養等方面擴大合作范圍、深化合作領域而建立的更加緊密的伙伴關系。它區別于一般的校際交往活動，目的是促使合作雙方在人員交流、聯合培養、合作科研等方面形成深度合作，在深入推進全球性合作的基礎上實現雙方學校發展目標，形成雙贏的局面，從而進一步推動合作雙方建設具有全球影響的世界一流大學的進程。

3. 文化交流國際化

如今國際學生交流越來越頻繁，不僅在科學和技術方面如此，在人文和社會科學方面更是如此。來自不同國家的學生匯聚在同一所大學，國際學生和本地學生在交流中相互了解，在合作中學會發展，在發展中學會創新。與此同時，多民族的文化也在這些年輕的生命間交融。康大前校長曾經指出，我們正見證著一個真正跨國家的多元化的文化發展，這個文化包含非常重要的包容性，同時也重視平等地維持國家、區域和地方文化的多樣性。偉大的大學應該為繁榮這樣一種文化做好準備，以國際為視點看待人類狀況。伴隨著經濟全球化，世界日益聯系成為一個不可分割的整體，康大把目光放眼全球，針對國際性問題，設立研究項目，成立研究中心。在古希臘語中，大學的意思是所有學科匯聚的地方，如今康大的7所學院每年開設多達4000多門課程，各式各樣的學科，包容萬象的研究領域，可以說是一所真正意義上的大學，也實現了康大創始人的夢想。萊曼校長認為，對學生而言，康奈爾大學是一個尋找自我的地方。每個學生都是帶著各自的理想和夢想來到康奈爾大學的，他們可以在這里探索，在許許多多不同的領域學任何東西，他們可以發現自己熱愛什么、不愛什么，以什么樣的方式存在。這里是他們在知識上、社會交往上、文化上得到成長的地方。

4. 教學理念和服務的國際化

薩大著眼于建設“全球性科研大學”，圍繞“全球使命”“全球招聘教師和學生”“全球尋找旗艦戰略合作伙伴”等理念，積極推進學校國際化進程。立足于學校自身實際情況，結合建設“全球性科研大學”，確立了“農業：支持未來可持續發展的食物和生物產品”“能源與礦產資源：支持可持續發展的環境科技和公共政策”“共同健康：動物、人類和環境三者相互影響的解決方案”“同步加速器科學：健康、科技和高新技術的創新”“水資源安全：世界淡水資源管理”“原住民：參與和學識”等學校六大優勢領域進行重點建設。

薩大在規章制度的制定上，考慮到不同種族、宗教人群的實際需求，設立了反種族歧視條款等。而在學科建設上，薩大在考慮到加拿大的國家需求的同時，更多考慮的是全球的需求，建立了全球食物安全研究所、國際采礦創新研究所、家畜傳染病組織和國際疫苗中心、全球水資源安全研究所等。薩大還設有國際學生服務中心，主要負責在校的國際學生事務的溝通和處理，指導不同國籍學生開展活動。在國際學生服務中心的人員招聘時，要求有不同地域的國家背景，根據不同的出生地，分別處理各自來源地國際學生的相關事務，便于與學生更好的溝通。

二、對我國高校人才培養國際化的若干啟示

1. 制定切合實際的國際化發展目標

重視國際化、提升國際化水平是薩大順應全球化經濟發展、國際性教育大趨勢的重要舉措。薩大實行開放的辦學理念和國際化的辦學方針，以全球化的視野謀劃學校的發展戰略。薩大沒有像哈佛、劍橋、牛津等世界名校提出宏大的目標，而是根據學校自身實際，從學校優勢學科出發，提出建設“全球科研型大學”這一發展目標。我國高校要實現國際化發展，目標不能定得過高，應切實可行，經過時間和努力可以達成。從學校優勢和當前國際化發展現狀出發，制定符合學校實際的國際化發展目標，形成自己的特色，構建最切合自身實際的國際化發展模式。在確定了目標后，應積極采取措施，貫徹落實到位，促進目標實現。

2. 有重點、有選擇地開展國際合作

高等教育國際化是當今高等教育的主要趨勢之一，現代大學都高度重視推進國際化工作。薩大在這方面就是有選擇性、有重點地開展國際合作，并將國際合作分為“一般性校際關系”和“旗艦戰略合作伙伴關系”兩類進行區別對待。

我國高校在推進校際合作時，應慎重選擇合作對象。真正意義上的校際合作關系應該是建立在雙方學科相近、辦學水平相當或互補的基礎上。國際化合作應從自身實際出發，明確發展戰略，確立重點合作領域，有選擇地進行國際交流合作，遴選國際合作伙伴，從注重國際交流合作的數量向質量上轉變，深化校際合作關系，從而展開多層次、多領域的合作。不需要大而全，而要專而精，將大學有限的資源和精力投入到具有發展前景并能產生積極效果的國際合作與交流領域，形成自己的特色，打造成優勢品牌，走出一條具有中國高等教育特色的國際化道路。

3. 構建跨文化交流平臺

隨著經濟全球化和改革開放的進一步深入，國際化是我國建設研究型大學的必然選擇。積極融入世界教育系統，以開放包容的心態面對來自世界的機遇與挑戰，制定符合我國實際的教育國際化培養目標。跨文化交流，作為個體來講，就是要提高學生的跨文化交流能力，而從學校來講，就是要為學生構建一個多元化的交流空間，營造國際化的交流氛圍，讓學生能夠充分融入到國際化的教學氣氛中，獲得多樣化的學術體驗。同時注重培養學生的國際化素質，不僅是廣闊的國際化視野，還包括：熟悉國際標準及國際慣例、精湛的業務能力、跨文化交際能力、國際交往中妥善處理問題、較強的運作能力等等。

跨文化交際能力是以國際化的視野和全球性的眼光理解、尊重和接納不同文化的能力，是國際化人才應具備的基本素質之一。在人才培養國際化的過程中，提高跨文化交際能力能夠幫助我們更好地理解他國文化，更好地融入國際化行列。另一方面，對于不同文化有更好的理解會減少交流中產生的摩擦。高校應將中西方文化有機結合，營造良好的國際化人文交流氛圍，舉辦一系列中外學生文化交流活動，以多種形式開展，諸如定期舉辦中外文化交流講座、國際文化節、中外學生聯歡會、才藝比賽等，為多元文化廣泛而深入的交流搭建平臺。將非語言行為策略作為跨文化交流橋梁，從而消除跨文化交際中存在的不確定性，有利于中外師生增進了解和加深友誼。在促進不同文化和諧交流的同時提升跨文化交際能力，提高國際化水平。

4. 強化全球使命，致力國際服務

康大以國際為視點看待人類狀況，重視國際化問題，真正從全球視野出發考慮問題，就不同的國際問題展開研究，致力于全球合作，已經成立多個研究中心。薩大不僅致力于解決全球性的科學問題，更以全球化的視野致力于服務國際學生。我國高校人才培養應站在全球這一高度，以地球村的成員為使命，展開多元化國際合作、國際聯合研究、聯合培養。在掌握本專業國際化知識的基礎上進一步培養學生的國際意識、國際活動能力，使我們的學生既具備國際經貿、商務行情、國際金融等方面的知識，又了解一些有關國際禮儀、風土人情、人文地理、政治經濟等方面的知識。考慮來自不同種族、地域或國家學生的需求，關注他們的學習和生活、工作環境的改善。同時創造機會讓學生熟悉國際慣例，熟悉國際市場規則，了解國際市場動向，以適應國際交往和經濟發展的需要，在國際交流活動中能夠有效溝通信息和解決問題，客觀分析世界經濟形勢，預測未來經濟的走向。在經濟全球化的今天，通過人才培養國際化與世界連接，展開全球性的合作。

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