利用現代教學媒體優化課堂教學

李淑英

摘要：在教學中把 信息技術與學科整合，充分利用幻燈機、錄音機、計算機等電教媒體，采用直觀教學，幫助學生理解和掌握數學概念，不僅優化了數學課堂教學，而且大大提高了課堂教學的效率。

關鍵詞：多媒體 無意注意 觀察能力 思維能力 優勢互補

今天的教育不再是一支粉筆走天涯，特別是數學教學比較枯燥、乏味。如何把小學數學教學活動變成教與學愉快和諧的過程，特別是如何充分調動學生的學習積極性，使學生的思維能力、創新能力等綜合素質都得以發展，這是小學數學教學一個值得探討的課題。我在小學低年級數學教學中，充分利用幻燈機、錄音機、計算機等電教媒體，采用直觀教學，幫助學生理解和掌握數學概念，不僅優化了數學課堂教學，而且大大提高了課堂教學的效率。

一、形與聲、動與靜結合的電教形式，能引起學生的無意注意，有利于調動他們學習的積極性

數學知識是抽象的，而兒童的思維則以形象思維為主。通過教學，既要發展兒童的形象思維能力，又要發展抽象思維能力，只有將一些數學中的抽象知識通過形象生動的動態展示，轉化為學生易于理解的內容，才能便于學生真正掌握并靈活運用。以兒童認知心理學的角度來看，小學低年級學生具有好動、好奇、好問，注意力不易長時間集中的特點。針對兒童這一認知特點，如果能采用形與聲、動與靜相結合的電教形式，創設愉悅的教學情境，不僅能集中學生學習的注意力，而且有利于調動他們學習的積極性，從而達到提高教學效率的目的。如教學長方形面積計算方法時，我首先讓學生動手操作學具，用1平方厘米的小正方形擺，數在長方形內擺了多少個1平方厘米的小正方形，在學生初步感知了長方形的面積是多少平方厘米后，我在操作計算機進行演示，當屏幕上出現一個個向長方形框內跳動的彩色小正方形時，同學們被這新穎的教學手段和動態的畫面所吸引，每個人都產生了一種抑制不住的新奇感，他們迫切的想從動態畫面中把長方形的面積探索清楚。

二、形象的電教手段，易于揭示數學知識的內在聯系，突出教學重點，突破難點

利用現代教學媒體，特別是多媒體課件輔助教學，可以進行大量演示，且通過顏色的對比，字體的變形、圖像的閃爍、聲音的變化，引起學生的有意注意，不僅準確展現了變換的過程，更為學生的思考和探究作出了提示。

如教學“分數的初步認識”時，“平均分”的理解是難點。我利用多媒體通過展示圖形，用不同顏色平均分成幾份，讓學生觀察是否平均分，然后再演示給學生看，每一份都是相等的。從而突破了本節課的教學難點，更好地理解了數學概念。

三、利用現代教學手段，有利于培養學生的觀察能力、邏輯思維能力和創新能力

在新教材中，有不少反映事物發生變化的插圖，雖然這些插圖對幫助學生理解事物數量的變化有益，但這些圖形畢竟是靜止的，僅反映了事物變化的結果。而采用電化教學，不僅直觀形象，而且能準確地顯示出事物變化過程及相互關系，對培養學生觀察能力，訓練他們的思維，培養創新能力大有好處。

如看圖列式、看圖編應用題等，已成為數學教學中訓練學生思維的一個必不可少的環節，既增加了學生的理解能力，又鍛煉了學生的口頭表達能力。若設計成簡單的動畫，如飛來了幾只小雞，游走了幾只鵝等，既形象又生動，學生思維就變得更活躍了。將比較復雜的應用題用動畫演示出來，這要比教師反復地分析、解釋有用的多，課堂教學效率就會大大提高。

綜上所述，在實際的課堂教學過程中，我們教師要合理地使用現代教學媒體，并使其與傳統的教學媒體緊密結合起來，積極促進教學媒體之間的優勢互補，只有這樣，才能夠真正優化我們的課堂教學，使學生更好更快地向前發展！