構建新型師生關系，創造和諧高效課堂

劉麗

摘要：正如教 育家贊可夫曾經說過：“就教育工作的效果來說，很重要的一點就是要看師生的關系如何。”可見落實高效課堂的首要前提就是大力調整師生關系，沒有師生關系的根本性變化，就不會有真正意義上的高效課堂，建立平等、民主、和諧的新型師生關系是順利構建高效課堂的根本保證。我們必須在新課程理念的指導下，以學生的發展為本，有意識地對師生關系進行調整，建立適應高效課堂的新型師生關系。

關鍵詞：新型師生關系 高效課堂 素質教育

教育是人類認識、改造社會的高級活動。建立新型的師生關系，是新課程實施與教學改革的前提和條件，又是新課程實施與教學改革的內容和任務。教育活動的基礎離不開人與人的關系，尤其是教師與學生之間的互相關系。21世紀的教育應全面發展人的潛能，教師與學生應該“互相尊重，互相理解”，建立新型的師生關系在我們小學課堂教學中必不可少。和諧的、新型的師生關系更是提高課堂效率、提高教學質量的必要保障。

如何營造良好的、新型的師生關系，構建和諧高效的課堂？這是擺在我們這一代教育工作者面前的一個嶄新的課題。新課程的推進要求我們致力于建立充分體現著尊重、民主和發展精神的新型師生倫理關系，使師生關系真正煥發出迷人的光彩。所以，創造這種新型的師生關系，建立和諧的高效課堂就需要從如下幾個方面努力。

一、建立輕松、和諧的教學氛圍

良好的師生關系是教學成功的關鍵因素之一。因此在教學中，教師要積極參與學生的學習過程，創設寬松、和諧的學習氣氛，為學生提供生動活潑、主動發展的學習空間，以培養他們的主體意識、自學能力和創新精神。

1.教師必須尊重學生的人格。教師現在面對的每一個學生，他們無論字寫得好壞、無論他們活潑開朗，還是沉默寡言，哪怕考試不及格，也都將走向未來，都將居于新經濟發展的核心地位。我們要樹立正確的學生觀，要讓每一個學生在人格上得到最大的尊重。我們要與學生交心，不妨蹲下身來或坐在孩子們當中與他們談話，而不要讓孩子們仰視你；不妨耐心聽孩子們那不夠流暢，甚至答非所問的話，而不去打斷他。

2.教師要保護孩子的好奇心。好奇是孩子的天性，是孩子發現問題、思考問題的開端，它反映了孩子對知識的一種渴求，是教師利用的資源，要充分保護它、利用它，鍛煉他們的能力。

3.教師要發展學生的自信心。有實力才有自信。班上幾十個孩子各有各的優點，也各有各的不足。學生實力不足的地方，正是需要教師特別關注的地方。教師要相信自己的教育，相信自己的學生，以尊重、理解、信任和鼓勵的強大精神力量去感化學生，誘導學生，給學生自我修正的時間、自我進步的主動性。實踐中，我經常有意識地讓靦腆的孩子領讀課文，代表小組發言，讓性格急躁的孩子跟細心的孩子一起辦板報，讓不愛讀課外書的孩子幫助老師查閱資料……漸漸的孩子們在愉快的活動中受到鍛煉，增強了自信心。變“要我說”為“我要說”，變“我能行嗎”為“我能行”。

二、要確立新型師生關系理念

愛是教育的靈魂，信任是教育的基礎。情感和熱愛是培育人才的“源頭活水”。沒有良好的師生關系，就沒有成功的教育。新型師生關系的構建理念應該是教師具有尊重、合作意識，引導學生積極參與教學活動，使學生在活動中獲得知識、能力并培養健全的人格；而學生作為獨立自主的人，應該敬重教師，獨立思索，在積極參與教師主導的教學活動中，完善自己的知識結構與人格。具體地說，新型師生關系的核心是把教師和學生看成真正意義上的“人”，師生之間是平等的關系，沒有高低和尊卑之分。學生在與教師的相互尊重、合作、信任中全面發展自己，每一個學生都能感受到自主的尊嚴，感受到心靈成長的愉悅。

1.是重新認識“教師”角色。傳統意義上的教師是“傳道、授業、解惑”，似乎高于一切，發號施令、主宰一切。這一形象與當今高中學生的心理是背道而馳的，為了適應學生的心理，我們教師應盡可能地淡化教師“授”的功能，充分發揮“導”的任用，也就是要求課外苦練功夫，這功夫既包括加強自身素質，也包括對學生現有知識構架的掌握，甚至對每堂課上問題的設計、學生可能出現的情況等都要有所預想；課堂上要求我們靈活使用各種技巧，組織學生積極探究知識的內在聯系，勇于打破程式的束縛，克服一言堂，視自己為課堂學習的一分子，讓學生心中只有知識而沒有教師。這樣做，關鍵是我們要克服教師至上的心理。我們現在還有許多教師對學生的稍為不禮貌就大發雷霆正是教師至尊心理的影響。其實活潑可愛的小學生與我們教師講幾句俏皮話完全在情理之中，何必大驚小怪？教師角色定位準了，課堂新型師生關系的構建就易了。

2.是千方百計調動學生的學習積極性，讓他們充分參與課堂教學，成為課堂的主人。只有這樣，才能打破沉悶的課堂氛圍，提高學習效率。

積極發掘教材知識的趣味性，激發學生學習的欲望。對于受過專門訓練的教師來說，對所傳授知識的掌握應該是沒什么問題的，關鍵在于如何傳授，這是我們教師每天應該思考的問題，而我們許多教師往往又忽略了這一點，通常都是一股腦兒照本宣科就算完成任務，不少教師往往把不講錯知識為目標。這樣傳授的知識在學生心里能留下什么印記呢？即使不斷重復收效也是甚微。把每一節枯燥且抽象的課，我們努力發掘有趣的、通俗易懂的，生動的語言來教學，這樣的傳授勢必在學生腦海中留下難以抹滅的印象。當然，我們并不主張為趣味而趣味，把一堂課弄得花里胡哨。但課堂中根據突破難點、突出重點的需要，來那么一點“插科打諢”也是必要的，這不僅能拉近師生的距離，更能活躍課堂，使學生輕松地獲取知識。引發學生興趣，能夠把整體與部分之間的辯證關系原理活靈活現的呈現在學生的面前。

3.打破傳統思想的束縛。因受“師徒如父子”和“嚴師出高徒”等傳統思想的影響，尤其在“應試教育”的重壓力下，師生關系被扭曲，師生對立的現象屢見不鮮，嚴重影響了學生的健康成長和教學活動的進行。應該看到，提高教育效果的重要因素不完全是教師的教學能力和課程計劃，其最大的障礙是不良的師生關系。所以說，構建新型的師生關系，是素質教育必須具備的先決條件。

總之，和諧師生關系的確立更多地有賴于教師自身觀念的更新和素質的提高，人格的不斷健全和完善；有賴于教師對學生無微不至的愛和時時刻刻的尊重。相信和諧師生關系的建立將會迸發出強勁的教育能量，促進和諧高效課堂的構建。韓愈說“師不必賢于弟子，弟子不必不如師”，我想，真正和諧的師生關系應該像是魚與水，互相信任、互相依靠、平等對話、教學相長；真正高效率的課堂應該是自由、民主、寬松的課堂，更應該是學生求知的樂園，展示的舞臺。只有這樣才能開創教育的新天地，譜寫教育的新篇章。

本文系甘肅省白銀市教育科學“十二五”規劃課題《構建新型師生關系，創造和諧高效課堂》【批準號：BY[2014]G104】的階段性研究成果。