共建文明牽手友愛

徐秀榮

摘要：學校教育 首先是培養學生良好的行為習慣，使學生在學習活動中學習如何做人。筆者當班主任的時間并不長，但我感到帶好班級，抓好班集體建設關鍵還是從學生身邊的小事抓起，抓行為習慣——正所謂教育無小事。

關鍵詞：班級管理 行為規范 愛心傳遞 共促發展

一、班級自然情況介紹

針對我校教育教學管理和師資力量的實際情況，初二由原初一3個班合并為兩個班。我班為二年一班。現有62人，男生28人，女生34人。重新組班后，在班級管理上我本著“以人為本”的發展原則和“和諧共進”的發展宗旨，師生之間、同學之間關系平等融洽、和諧美好，學習上、生活中互幫互助，活動中友愛團結、拼搏進取，形成了謙虛禮讓、團結友愛、文明競爭的良好風氣。根據班級的實際情況和發展情況，我將本班取名為“文明友愛班”。

二、狠抓班級日常管理，促進學生日常行為規范的養成

1.培養學生誠實守信的品德

誠實和正直對于學生的人格成長來說是必不可少的，學會做人也必須從誠實守信開始。學生中比較普遍的“撒謊”現象是抄襲作業。對此，我采取了如下幾種措施。首先，在班級里開展關于作業抄襲問題的討論，讓學生認識問題的性質和嚴重性。其次，對基礎較差，作業確實難以完成的同學放低要求，讓他們量力而行，不需全部完成，以免“打腫臉充胖子”。再次，對少部分不自覺的學生的作業實行面批，對抄襲作業現象實行堵截，盡量減少他們抄襲作業的機會。像這樣以作業質量為抓手，培養學生的誠實守信的習慣，將會促進學生直面自己的弱點和缺點，坦然面對現實，從而去改正缺點、克服弱點。

2.培養學生勤儉節約的習慣

隨著經濟的高速發展，許多孩子的家庭條件也越來越好，大多數孩子都是獨生子女。因此家長對子女大多寵愛有加，最容易做的就是盡量滿足子女的物質需求，殊不知這樣做使他們養成了好吃懶做的習慣，可想而知，這些孩子會在學習上下多大的功夫，吃多大的苦。這類學生普遍的表現為不愛勞動、注重打扮、愛吃零食、作業馬虎拖拉，學習缺少積極性。比如班上的姜賀在家過慣了“小皇帝”般的日子，將這種作風帶到學校，有次竟然將手機帶來學校，儼然一副“款爺”模樣，該生的讀書情況怎么會好？通過側面了解，掌握了大量的事實根據后，我找到該生，心平氣和地和他談了近兩個小時。首先以拉家常的方式同他談學習、談生活、談理想，然后不知不覺地過渡到他的行為習慣上，從中分析學習成績不理想的原因就在于平時的懶散上，同時鼓勵他與自己的不良行為作斗爭，且在日后的學習中經常提醒、經常督促。現在基本上看不到這位同學吃零食了，家長反映以前常帶回去洗的衣服，現在大多自己洗了，同學反映他不貪睡懶覺了。

3.培養學生文明禮貌的習慣

學會交往正確處理好人際關系是學生適應社會、學會生活的重要環節。我班有很多學生都有一種自我優越感，平時我行我素，一切都以自我為中心。這種心理直接導致部分學生缺少團體協作精神和集體榮譽感，自閉、偏激。這些學生的文明禮貌習慣很差，動不動就和同學、老師鬧點小毛病，情緒反常，直接影響到學習。因此，在平時的班級工作中，我一直留意這部分學生的神情、動態，及時做好它們的思想工作。另一方面，我不斷鼓勵他們參加集體活動，在集體活動中鍛煉他們的社交能力和培養他們待人處世的能力。班上有幾位女孩是典型的嬌小姐，脾氣乖戾，表揚的起，批評不得。我有意識地將班級事務安排給他們，比如值日小組長，讀書小組長，衛生員，黑板報負責人等。讓她們在工作中協調人際關系，學會善待別人，懂得真正的自尊。使其心胸變得寬廣，自然而然地就講文明、講禮貌了。將這種態度放到學習上，學生也就會主動和老師、同學溝通探討，就會珍惜班級這個集體，有助于形成良好的班風。

4.培養班級 干部的合作意識，共建班集體

由于新組建班集體，開學初就通過選舉重新組建班級干部隊伍，明確班級干部職責，每周第六節課召開班干部會議，匯報這一周的工作情況，并布置下周工作。這學期開始，我校就組織幾次大型勞動活動，我把任務交給了班長和勞動委員，由班長和勞動委員商討怎樣完成任務。在勞動過程中，班長和勞動委員積極協調各方面的關系，而其他干部也都積極配合，順利出色地完成了勞動任務。在班級日常管理中，班級的課堂自習紀律主要負責人是班長和小組長。這四個小組長是我班紀律較差，課堂愛說話，搞小動作的“皮”學生。自從當上小組長后，他們不僅規范了自己的行為習慣，也使得每個小組的紀律明顯好轉，保證了課堂教學有效地進行。

三、讓友愛傳遞，促進問題生轉化

1.以身作則，正面影響

作為班主任要愛每一個學生，特別是問題生。今天，我們面對的不僅僅是品學兼優、聽話、懂事、遵守紀律的學生，還有一些由于社會、家庭等原因導致出現的一些問題學生。他們或是父母離異，或是單親家庭，或是父母在外打工，在有家庭條件好，父母溺愛……他們本身的經歷已是不幸，他們更需要我們的理解、支持和正確引導。我們沒有理由“雪上加霜”——戴上有色眼鏡去看待、對待他們。“教師，人類靈魂的工程師”，我們的職業道德要求我們應該成為他們成長的引路人，引導他們成功的塑造自己。我班的宮勝超同學，他就是一個問題生。一天晚自習，我將他叫進辦公室，將我寫的教學隨筆拿給他看。那篇隨筆中提到了他們這些問題學生帶給我的困惑、無奈、無助，而我是那么想幫助他們。他讀出我的真誠。那一天她和我談了很多，家庭、童年、父母、老師、同學……后來，我們談到了未來，他眼中一閃而過的希望刺痛了我，他低下了頭，茫然無助。我知道了，也明白了，他需要的是什么，是我的支持、幫助、鼓勵。接下來一段時間，我給她講社會的發展，個人的前途，怎樣生存等，皆我所能、盡我所能鼓勵、幫助他。從那以后，他上課時間少了一份無禮、茫然，多了一份安靜、本分，時不時看看名人傳記、練練字。其他同學看他不吵不鬧，也安分了許多，或多或少學點，他們在變、在進步！現在各科任老師都說他進步很快。在十一假前，宮勝超同學主動問我回家做什么，假期干活時我與其家長遇見詢問了該生的情況，家長說他在家干了不少活。

2.讓每位學生學會關愛他人

在課上或活動中，我以身作則去關心幫助這些問題生，也潛移默化影響了班級學生，漸漸地他們也主動幫助同學，并形成了一種意識——我們要團結友愛、互幫互助。謝園同學生病了，聶顏杰打飯；滕劍飛去參見比賽，耽誤的課趙妍去補……上段時間，我們的王賀就由于沒人陪著來上學，說什么都不念書了，我怎么做工作就是不行，后來我們班上的姜賀、王帥、劉威三名同學去找、去勸，終于來上學了。如果你問他們為什么這么做，他們一定會說：“我們班一個都不能少”。問題生的轉化和進步不僅使班級管理走向正規化、均衡化，在很大程度上解決了學生流失問題。讓這些問題生正視自身的問題，引導教育他們學會愛自己，學會愛他人，這是我們的責任。正是師生的愛心傳遞，才是全體學生共同發展。正是師生的共同努力，班級才能不斷進步。

班級的管理需要每一個班主任的愛心、熱心、耐心、細心，就讓我們的愛像陽光一樣灑遍每一個角落，讓每位學生在同一片藍天下共享愛的雨露。