綻放語文之花

丁琛

【摘 要】隨著我國新課標教學改革的逐步進行，在初中語文教學中對美育的滲透就顯得尤為重要，所謂美育就是在教學中培養(yǎng)學生的審美能力和感受生活中美好事物的能力，由此讓學生產(chǎn)生發(fā)現(xiàn)美、感受美、鑒賞美的能力。美育教育在初中教學中扮演十分重要的地位，是素質(zhì)教育中不可或缺的一部分，通過教師對學生美育觀念的合適引導，讓學生全面發(fā)展自己各方面的能力，以此提高自身綜合素質(zhì)。本文通過對學生具體事例的探討，講述了在初中語文教學中教師滲透美育的方法。

【關(guān)鍵詞】初中語文；美育；滲透

近年來我國在初中教學改革上取得了顯著的效果，素質(zhì)教育也被越來越多的教師和學生熟知，而在語文課堂教師積極滲透美育教育就是素質(zhì)教育的另一種表現(xiàn)形式?，F(xiàn)階段的中職院校的語文教材中都具有豐富的審美哲學內(nèi)容，在教學過程中教師可以采用朗讀、寫作等教學方法深度挖掘教材中的精髓，以此增加學生分辨周圍事物美丑的能力。

1.從朗讀課文入手──培養(yǎng)學生感受美的能力

在初中語文教學過程中，為了讓學生能夠盡快的掌握美育，首先必須要培養(yǎng)學生感受美的能力，而在培養(yǎng)學生感受美的能力時，讓學生學會繪聲繪色的朗讀課文就是其中一條捷徑。根據(jù)以往的教學經(jīng)驗我們可以知道，文字是一種藝術(shù)的表現(xiàn)符號，它本身是死印在書本上的，但是教師如果能夠教會學生有感情的朗讀課文，通過朗讀課文明白一個字、一句話、一段文章所傳達出的感情，那么學生就勢必會從這個過程中感受到課文中一些情節(jié)的美好，對于學生提高感受美的能力具有巨大好處。例如在學習《鐵匠》一文時，在學習課文的過程中教師應該讓學生多次用感情朗讀課文，通過對課文的閱讀，讓學生明白書中描繪鐵匠的偉大形象。在熟練閱讀課文之后，教師要對其中的比喻句進行引導性講解，以此讓學生認識到我國勞動人民的價值，增加學生對勞動人民的敬仰之情。再比如在學習《背影》這一篇課文，這篇文章的作者是我國優(yōu)秀的散文家、詩人朱自清，在文中作者使用了大量生動形象的語言來傳達出自己與父親之間濃厚的感情，因此在學習時教師應該讓學生用心朗讀課文，以此讓學生聯(lián)想起自己與父親之間的感情，使學生實際生活與課文的內(nèi)容產(chǎn)生共鳴，這對提升學生的美感具有巨大的幫助。

2.從理解課文過度──培養(yǎng)學生評價美的能力

在初中語文教學過程中，讓學生深度理解學生課文傳達出的感情，引導學生進入課文的情景，對于培養(yǎng)學生評價美的能力至關(guān)重要。教師可以采用以下教學方法幫助學生理解課文：第一，美在現(xiàn)實生活中以一種表現(xiàn)形式，是真真實實存在于現(xiàn)實生活中的，為了讓學生能夠理解所學課文中每詞、每句，在教學中教師可以采用情境教學的教學方法，用多媒體教學，以此幫助學生更好的理解課文。第二，在語文課文中存在著豐富多彩的情景，有的情景美妙，有的凄涼，有的雄壯，有的幽默，教師應該采用客觀的角度評價課文情節(jié)，對學生感受文章中心思想做出啟發(fā)。第三，在教學過程中，由于初中生思維能力還不是特別成熟，感悟能力還不是特別強，因此堅決杜絕教師采用抽象的語言描述來課文中心思想，教師應該用學生們熟知的表現(xiàn)形式來體現(xiàn)出文章的精華，引起學生產(chǎn)生共鳴。例如，在學習《荔枝》這一篇文章時，教師可以采用多媒體教學，把荔枝的外形外貌以及生長地在多媒體上體現(xiàn)出來，這樣一些北方的學生就會認識到要想吃荔枝的不易之處，使他們認識到科技發(fā)展帶給自身的巨大好處，從而為他們更好地學習先進的科學技術(shù)知識提供了動力。

3.從教學手段升華──培養(yǎng)學生創(chuàng)造美的能力

在初中語文教學中，教師應該學會運用多種適合學生的教學方法，培養(yǎng)學生創(chuàng)造美的能力。第一，教師應該深刻意識到，創(chuàng)造美是語文美育教學的最終目的，以此在教學過程中應該注意對學生的實踐教學，教師可以采用多種豐富多彩的教學活動讓學生學有所用，例如寫作比賽、講故事、朗誦比賽等，以此增強學生創(chuàng)造美的能力。在學習完《天山景物記》之后，為了培養(yǎng)學生創(chuàng)造美的能力，教師可以開展朗誦課文比賽，在活動中學生們勢必會對課文進行用心細致的閱讀準備，在閱讀過程中學生們自然而然的會體會到天山的靚麗風景，而在朗誦比賽過程中，學生們會升華自己對天山的感情，使他們認識到我國的大好河山，真正體會到大自然的美好。第二，學生的寫作能力是學生創(chuàng)造美能力的另一項重要體現(xiàn)形式，因此在教學中教師應該對學生寫作能力加以訓練，例如在學習完《紫藤蘿瀑布》之后，為了讓學生認識到紫藤蘿不羈的生命力，以及作者對人生的向往、熱愛，教師可以讓學生以《生命》為題目寫一篇文章，這樣不僅很好的聯(lián)系了教材的思想，而且還可以使學生在寫作過程中情感得到升華，增加他們的美育思想。

總而言之，在語文教學過程中，美育教學具有十分明顯的作用，教師應該聯(lián)系教材，結(jié)合學生生活實際經(jīng)驗，用朗讀課文培養(yǎng)學生感受美的能力，用理解課文培養(yǎng)學生評價美的能力，用豐富多彩的教學手段培養(yǎng)學生感受美的能力，采用情景教學手段，讓學生感受到更加貼近與實際的美育教學，只有這樣才能為我國創(chuàng)造出更多的高素質(zhì)人才。

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（作者單位：江蘇省泰州中學附屬初中明珠校區(qū)）