“參與式”教學在初中數學教學中的應用

王麗

【摘 要】新課改在我國中小學如火如荼地進行，因此當前的教學活動已經不再向從前那樣只有教師在課堂上唱“獨角戲”，而是倡導學生積極參與到課堂教學活動中，使學生形成自主學習的習慣。本文從“參與式”教學的內涵、“參與式”教學對初中生能力的培養以及“參與式”教學在初中數學中的應用三個方面簡要進行論述。

【關鍵詞】“參與式”教學；初中數學；應用

一、“參與式”教學的概述

“參與式”教學方法是指在課堂教學過程中，教師將學生置于教學活動中心地位，以學生為主導，采用靈活的教學手段，調動學生學習積極性，培養學生創新思維能力的過程。

相比傳統的教學模式，“參與式”教學方法具有明顯優勢。第一，傳統教學活動中，教師是教學活動的主宰者，具有權威性，而“參與式”教學中教師與學生地位平等，教師以學生為主體，成為學生學習過程的引導者與組織者；第二，傳統教學活動中，教師在傳授知識時主要是以灌輸式方法為主，忽視了學生對知識的接受能力，而“參與式”教學活動中，教師將教學任務拋給學生，由學生探索解決，這就充分調動了學生學習的主動參與性，形成良好的師生互動氛圍；第三，傳統教學活動中，學生對知識的吸收情況只能通過定期考試來檢測，但是在“參與式”教學過程中，教師的課堂教學活動不僅是對學生知識的傳授，同時也是對學生的檢測，學生在完成問題探索之后，教師會進行及時評價，并了解學生對本節知識的掌握能力。

二、數學課堂上“參與式”教學對學生能力的培養

1.對初中生參與能力的培養

對于大多數學生而言，數學知識的學習是對概念、定理的掌握與運用，很多學生會覺得枯燥。而“參與式”教學重在培養學生在學習中的參與能力，使學生真正喜歡上數學課，積極參與到學習中。因此，當教師采用“參與式”教學時，一定要注意激發學生的學習熱情，讓他們在與同伴共同解決問題過程中獲得成就感。

2.對初中生創新思維的培養

初中階段是學生思維發展的重要階段，而數學學習能夠有效地鍛煉學生的思維能力。“參與式”教學方法在數學課堂的運用，使學生成為課堂的主體，學生積極主動地去探索問題，動腦思考問題，充分發散自己的思維，逐漸培養自己的創新思維能力。

3.對初中生實踐性的培養

初中階段的數學與學生的生活聯系比較緊密，很多內容都是源于我們的日常生活。學生在課堂上通過“參與式”學習方法，積極地解決日常生活中的問題，這種習慣就無形扎根于學生思維中，促使學生在自己平日生活中運用學到的知識解決所遇到的實際問題，從而加深了學生對知識的理解，使理論知識發揮出指導實踐的作用。

三、“參與式”教學在初中數學中的應用

1.學會自主性學習

教師將“參與式”教學方法運用到課堂中，就能讓學生學會自主學習。比如，“平方差公式”這節內容比較簡單，學生自己理解比較容易，教師就可以給學生提出幾個問題：觀察課本例子有什么特點以及每個例子運算結果有什么特點；根據自己的觀察，你能總結出平方差公式有什么規律以及你對平方差公式結構的認識。學生帶著這幾個問題，自學這節內容時就會更有目標性，同時也能加深學生對這節內容的理解。對于課本中比較簡單的例子，教師可以讓學生到講臺來做，并向同學講解自己這樣做的理由，教師適時進行補充，從而完成這節內容的教學。

2.學會探討性學習

教師將“參與式”教學方法運用到課堂中，就能讓學生學會探討性學習。比如，在學習“三角形的高”時，教師可以將三角形高的定義告訴學生，即“從三角形一個頂點向它對邊所在的直線作垂線，頂點和垂足間的線段叫做三角形的高線，簡稱為高。”有的學生就會困惑：“為什么不是對邊，而是限定對邊所在的直線？” 這個時候，教師就可以讓學生進行小組討論，自己在全班巡回，聽聽學生的觀點。如果學生還沒有得出結論，教師可以在黑板上畫出鈍角三角形，并讓學生做出鈍角三角形的高，此時，學生就很容易發現鈍角三角形的高不在對邊上，只能在對邊所在的直線上，這樣學生對三角形的高就會有更深刻的理解。

3.學會舉一反三的方法

教師將“參與式”教學方法運用到課堂中，就能讓學生學會舉一反三的學習方法。初中數學教學不僅僅是讓學生掌握基礎知識，更重要的是讓學生學會解決問題的能力。比如，在學習完平方差公式之后，教師可以讓學生運用公式，計算1998×2002，學生就會聯想如果用該公式計算，那么就必須把1998與2002轉化成兩數的和與兩數的差，這樣計算的過程就變得很簡便了。學生將自己學到的知識轉換為自己解決實際問題的能力，這不僅活躍了學生的思維，同時還提升了學生對數學的興趣。

四、結束語

綜上所述，在初中數學教學中，只有教師充分調動學生的積極性，把學生作為教學活動的主體，讓學生參與到學習過程中，這樣才能提高學生對數學學習的興趣，使學生在主動地學習中不斷培養自己的創新思維，提升綜合素養。

參考文獻：

[1]呂哲.淺談參與式教學在初中數學教學中的應用[J].新課程學習·下旬，2013.

[2]陳小燕.對數學參與式教學法的思考[J].語數外學習（初中版·中旬刊），2013.