正視現狀有的放矢

張自珍

【摘 要】近幾年，隨著國家對中職教育的重視，大多數中等職業學校迎來了春天，學校生源大大增加，學生素質相應提高。但農村中職學校并不樂觀，生源寥寥無幾，學生的素質更是每況愈下。面對著基礎更薄弱，素質更低的農村中職學生，農村中職教育工作者該如何進行教學，如何改變課堂教學的尷尬境地是應該認真思考的問題，尤其在中職生不重視文化課的基礎上，如何進行作為基礎工具性質的語文課教學更是顯得刻不容緩。作為一名從事中職語文教育的工作者，我認為應該正視現狀，有的放矢，建立高效課堂。

【關鍵詞】農村中職生；語文教學；方法；手段

近幾年，隨著國家對中職教育的重視，中等職業學校迎來了春天，學校生源大大增加，學生素質相應提高，但實事上并非所有的中職學校都如此樂觀。城市中職學校相對甚好，而農村中職學校不但沒有向好的方向發展，而是日漸衰落。農村中職學校生源寥寥無幾，招到的學生的素質更是每況愈下。面對著基礎更薄弱，素質更低的農村中職學生，農村中職教育工作者該如何進行教學，如何改變課堂教學的尷尬境地是應該認真思考的問題，尤其在中職生輕視甚至放棄文化課這一現象日漸嚴重的情況下，如何進行作為基礎工具性質的語文課教學更是顯得刻不容緩。作為一名從事中職語文教育的工作者，我認為應該正視現狀，有的放矢，建立高效課堂。

一、教學內容簡易化，應與學生相結合

中職生大多數是中考落榜者，文化基礎薄弱，紀律性差，學習積極性不高，課堂上一問三不知，對學習不感興趣。而農村中職生是在這些落榜者中經過城市中職學校錄取遺留下來的學生，相對底子更弱，情況更差。面對這樣的學生，如果按照正常的教學大綱進行常規的教學，對學生來說，學習起來勢必很困難，很吃力，對教師而言，教學也無法正常進行，教學效率更是無從談起。所以，面對這種境況，我們首先要認識學生，了解學生，掌握學生，以學生為主體，把教學和學生結合起來。根據學生的實際情況將教學內容簡易化，跳出正常語文教學的圈子，擺正語文教學的位置，在課堂上講授和強調一些學生易懂、易用的，學生學起來比較輕松，也比較容易接受的基礎知識，如常用字詞的訓練、寫字的基本技能，文面知識的熟習，口語表達能力的訓練，簡單的應用寫作等等。只有我們擺脫傳統的教學模式，大膽的運作課堂，才能改變課堂的窘境，提高課堂效率。

二、教學內容應與學生的專業和就業相結合

中等職業學校的教育核心是職業教育，學生上職業學校的目的大多也是為專業技術而來的，有些學生還根本就不知道開設文化課，說上文化課就不來上職業學校了。所以在職業學校作為工具課和輔助課的語文課，在教學內容上必須與學生的專業相結合，所學知識必須與學生的就業相結合，這樣才能引起學生學習的興趣。我認為中職語文教學應該培養和提高學生以下幾方面的能力。

1.普通話和口語表達能力的訓練

農村中職生畢業后面臨的是就業，就業去向大多是在城市，普通話和口語表達能力應該是必備的，但實際上農村中職生的普通話和口語表達能力非常差，其原因是，學生大多來自農村，身心膽小，見識面窄，平時不說普通話，常用方言交流，義務教育階段屬于中差生的他們也沒有得到這方面的訓練。學生外出就業時首先面臨的是語言交流，所以我們在語文教學上要加強培養學生這方面的能力。首先從朗讀短文、課文開始，循序漸進，慢慢發展到自我介紹、講故事、詩歌朗誦、課堂上提問交流等來提高學生的普通話和語言表達能力，另外說普通話不但能提高學生的自信心，而且也能建立學生主動、積極、樂觀、向上的好學精神。

2.培養學生的聽、寫和書面表達能力

農村中職生的聽說能力普遍低下，主要表現在不能認真、專注地傾聽他人講話，不能準確明白說話人的意思，公開場合不能清楚、明白、有序的表達自己的想法和觀點，針對這一現象，中職語文課堂上要培養學生認真、專注地傾聽他人講話的習慣，培養學生的理解能力。每天課前五分鐘可以選兩到三位學生進行演講，訓練學生的聽說能力，從一句名言、一則笑話到學校趣事、名人傳記、歷史典故，題材不限，只要內容健康、積極向上。久而久之，學生的聽說能力自然會提高。農村中職生的書面表達能力也相對較差，書寫潦草、字跡不規范，難以辨認，措詞混亂、語句顛倒、錯別字連篇，無法通讀。中職語文教學上還應該注重這方面的訓練，每天端正、規范地抄寫一頁常用的字詞、語句或簡單的文章，訓練學生正確的書寫習慣，掌握寫字的基本技能，熟習文面知識，培養提高學生規范、端正、準確地書寫漢字書面材料的能力。

3.適合中職生的應用寫作能力的培養

寫作是語文教學的重要內容之一，中職教學也不例外。中職學生畢業后就面臨著找工作就業，初入社會就要寫求職信、應聘信、自我介紹、合同，工作崗位上要寫請假條、計劃、報告、總結、啟事、通知等等，對知識薄弱的中職生來說可能很難。所以中職語文教學中的寫作應該跳出正常的寫作要求，而應選擇適合中職生的實用性應用寫作，還可以與學生的專業相結合，教會學生實用性應用寫作。如財經類專業的學生應熟練合同、收據、借條、欠條等的寫作，文秘專業的學生應掌握通知、啟事、會議紀要、講話稿、計劃、報告、總結等公文的寫作，商務類專業的學生應熟知慰問信、邀請函、賀電、請柬、E-mail等商務文書的寫作。對中職生來說，學習的內容越實用，他們對學習就越感興趣。這樣，不但提高了課堂效率，而且還培養了學生的從業技能，一舉兩得，何樂而不為呢？

三、教學方法應注重講練結合，突出學生的主體地位

農村中職生的自控力、紀律性普遍較差，大部分學生在課堂上不是學習，而是講話、睡覺、玩手機、吵鬧等等，如果按照傳統的教學模式，老師一味地唱“獨角戲”、“滿堂灌”，中職語文教學勢必會走上死胡同。所以中職語文的課堂上一定要讓學生動起來，要突出學生的主體地位和參與意識，課堂教學上應講練結合。首先讓學生的手都動起來。課堂上加強學生的動手操作能力，不但能收住學生的心，不讓思想開小差，而且還可以培養學生的動手能力，提高他們的學習興趣；其次讓學生的口動起來。課堂上激勵學生多發言，多交流，讓課堂活起來，一方面可以調動他們的積極性，另一方面可以鍛煉學生的口語能力，提高他們的自信心；第三，讓學生的腦動起來。課堂上鼓勵學生多思考，多提問，開發他們的思維，培養獨立思考的能力。課堂上讓學生占主體地位，讓他們參與到教學中來，讓課堂活躍起來，教學效果自然也會提高。

四、教學手段多采用多媒體教學，激發學習興趣，調動學習的積極性

農村中職學生基礎薄弱，無學習興趣，上課注意力不集中，沒有積極性，傳統的“一支粉筆、一塊黑板、一本書、一張嘴”的教學方式，教師講起來難受、乏味，學生聽起來痛苦、無力。所以中職語文教學中應采用多媒體教學手段。多媒體技術新穎生動，感染力強，可誘發學生的學習動機，創設生動活潑的學習氣氛，使枯燥的知識趣味化，抽象的語言形象化，深奧的道理具體化，有利于加深學生對知識的理解，鞏固和記憶。