淺談怎樣上好初中英語課

王勇

【摘 要】如何激發學生學習的興趣，是教師要不斷地思考和探索的問題。興趣是最好的老師，有了興趣就會產生動力，有了動力自然能把英語學好。在教與學的關系上，古人強調：“教必有趣，以趣促學”。要使學生產生濃厚的學習興趣，應當從多方面入手。要把培養學生的學習興趣貫穿于教學的始終，不斷激發培養和鞏固學生的學習興趣，努力提高學生的學習主動性和積極性。結合當前學校學生的現狀，英語教學更應當如此，只有這樣做，提高學生的英語學習水平。

【關鍵詞】初中英語；興趣；教學理念；互動教學

一、“興趣”是學好英語的前提

著名教育學家烏申斯基說：“沒有任何興趣，而被迫行的學習，會扼殺學生掌握知識的意愿。”學生對學習的迷戀往往是從興趣開始的，由興趣到探索，由探索到成功，在成功的快感中產生新的興趣，推動學習不斷取得成功。作為一名鄉鎮英語教師我更深的體會到，鄉鎮學生基礎差，學習英語之艱難。興趣是學好英語的前提和基礎。學生有了濃厚的興趣后，就會變被動為主動，積極地投入到學習中去，所學的知極性不斷的提高。因此培養學生英語的興趣已經成為學習英語的重要前提條件。

人往往一旦愛上某件事，即使不讓他去做，他也非去做不可，興趣就是在這一次次實踐中產生和發展起來，而且變得越來越濃。如何在英語教學中，培養和發展學生的興趣呢？我認為，作為一個教師，首先要熱愛自己所從事的事業，要熱愛自己的學生，要把自己對英語、對人生、對生活的深沉的愛和理解傳授給學生，要把自己最具獨特魅力的東西展現給學生，感染學生，讓其產生共鳴，從而激起他們內心深處對語言、對生活的熱愛和激情，進而轉化為學習動力。其次，運用靈活多變的教學手段，將教材所設置的情景生動形象地表現出來，利用投影儀、錄音機、簡筆畫、實物、模型、動作、表情、小表演等多種直觀手段，化靜為動，化無聲為有聲，化難為易，調動學生多種感官，將其引入特定的情境，在具有游戲性、趣味性、故事性、探索性、競爭性等各種活動中獲得樂趣，增長知識。最后，讓學生體驗成功是教師進行興趣培養的重要策略。心理學者告訴我們，一個人只要體驗一次成功的喜悅，便會激起無休止的追求意念和力量。教師要充分利用學生的成功愿望，在課堂教學中爭取讓每個學生都能得到成功的體驗，使每個學生在不斷獲得成功的過程中，產生快感，獲得更大成功的愿望。

二、教師要樹立正確的教學理念

1.創立民主、平等、和諧的課堂氣氛

學生主體地位的體現需要一種民主平等和諧的環境，民主平等的課堂氣氛有助于溝通理解，只有在民主平等的環境下，學生的主體意識才能表現出來。主體教育理念下的師生關系應該是一種客觀上不對等，主觀上平等民主的關系客觀上的不對等指的是學識的不對等，但在主觀上教師要視學生為與自己平等的社會成員，尊重他們，愛護他們，關心他們，與他們實現情感的和諧統一，使課堂成為一個和諧的教育場，使他們的主體意識得到增強，學習的潛力得到發揮，從而提高學習效率。

2.以人為本，分層教學

以人為本，是當前世界教育改革的共同趨勢。每個學生都有其“獨一無二”的個性，而且由于各自的智力、原有知識水平和認知方式的差異，其英語學習情況必然也千差萬別。

3.給予學生足夠的時間和空間

學生在教學活動中自由表現是對教學活動的主體參與，沒有自由的學生，在教學中就談不上主體參與。在教學活動中，學生是以學習者的身份參加的，是英語學科實踐活動和英語知識認知活動的參與者和實踐者，是認識的主體。教師所擔任的角色就是教學活動的組織者和指導者，這就要求構建新型的課堂教學結構，讓學生充分表現自己。在課堂上，教師就要真正突出精講巧練，不搞“滿堂灌”，從課堂的主角位置退下來，把足夠的時間和空間留給學生，調動學生的多種感官。不要把知識作為思維的結果去教，而要充分發揮學生的主體作用學生最大限度地參與學習過程，作為思維活動的主體去實踐。在課堂上，教師可以經常讓學生帶讀單詞領讀課文；讓學生批改作業；讓學生提問和回答別的同學提出的問題，讓學生充分參與教學活動。

4.教給學生學習方法

為了確立學生的主體意識，教師必須使學生的學習方法符合英語學科的認識規律，在研究學法的基礎上探索教法，從而使教師的教學方法和學生的學法符合英語學科的認知規律。教學的意義首先應該是教學習，即讓學生知道怎么學習，進而善于學習。在課堂教學中，知識具有雙重屬性，它既是知識本身，又是訓練思維的材料。教師更重要的是讓學生在獲取知識的過程中掌握方法，探索規律，學習和掌握簡捷的思維方式和科學的學習策略。學生也只有這樣，才能更有效地體現自己的主體地位，從而自覺主動和科學有效地學習。

三、課堂互動教學的重要性

在現實初中英語課堂教學中，主要以教師講解、學生靜聽為主，間或穿插少量的學生參與練習活動，但也往往流于形式，或是局限于教師與個別尖子學生的相互“應和”上，語法傳授和學生練題、教師評講試題占據課堂的大多數時間，學生開口說和自由練習的時間相對說來就比較少，因此學生在課堂上僅僅只是聽眾，只是在被動地學習。雖然這是一種被廣大教師和學生所普遍采用和接受的教學方式，對于現在的初中英語教學來說，這種教學方式已經顯得太過單一、枯燥了，導致學生在課堂上不僅主觀能動性和創造性思維受到一定程度的壓抑，而且學生的“參與”意識和“主動學習”意識也漸漸消失，僅僅是在被動地接受。

互動式教學的實施方法和策略直接影響著英語教學質量，在互動式教學的過程中存在著許多問題，這些問題越來越受到教師和相關專家的重視。為了更好的實施初中英語互動式教學，廣大初中英語教師首先應該改變教學理念，真正做到以學生為中心，從學生自身出發，發展學生的綜合素質，只有這樣，初中英語互動式教學的實現才有了保障。其次，初中英語教師需要在課前做好充分的準備，并考慮到學生自身的特點和每堂課需要實現的教學目標，這樣，互動式教學的實施才能更圓滿。在課后，教師應該及時總結課堂互動式教學過程中的優缺點，這樣，互動式教學才會在課堂教學中不斷得到發展和完善。

初中英語新課標提出初中英語教學應達到三個目標。情感態度是指興趣、動機、自信、意志和合作精神等影響學生學習過程和學習效果的相關因素，以及在學習過程中逐漸形成的祖國意識和國際視野；語言技能培養目標。語言技能是構成語言交際能力的重要組成部分。語言技能包括聽、說、讀、寫四方面的技能。學生應通過大量的專項和綜合性語言實踐活動，形成綜合語言運用能力，為真實語言交際打基礎；交際能力培養目標。隨著國際化進程的加快，世界各國之間的交流越來越頻繁，人與人之間的交往也越來越平常，人際交往技能應成為現代人必備的技能之一。

四、多表揚鼓勵，讓學生成功樂學

每個人都需要別人的肯定與認可，學生更是如此，所以，在教學中，要以表揚鼓勵為主，鼓勵學生大膽開口，尤其對于一些學困生來說，教師要允許他們出錯，并使用一些非批判性的語言，用復述學生話語的方式糾正他們的錯誤，并對他們一點一滴的進步給與充分的肯定并及時表揚，是他們感受到成功，并樂于學習。而對于平時表現好的學生也要采取適當的鼓勵方式，肯定他們的成績，讓學生體會到英語學習的樂趣，以及學習的成就感。

參考文獻：

[1]郎志格.怎樣上好初中英語課[J].小作家選刊：教學交流旬刊，2012，（10）：257.

[2]丁菊.淺談如何上好初中英語聽說課[J].新課程：下，2011，（9）：101.