賦予學生自主地位 促進語文教學深入開展

在新課程改革中，體現學生主體地位和促進學生全面發展，是最為顯著的特點。初中語文教師應當認真研究新課程改革目標要求，尤其要在教學中尊重學生自主地位，讓學生積極參與到教學雙邊互動之中，在掌握知識的同時提高能力，推進語文教學的順利開展。

一、當前初中語文教學現狀分析

當前，隨著新課程改革的深入，初中語文教學工作也呈現出勃勃發展的生機，廣大教師針對教學改革的目標要求，總結和提煉出了許多先進的經驗和優秀的做法，有效促進了語文教學的深入開展。但是我們也應當看到，部分教師還是受應試理念影響，對學生主體地位兼顧不足，未能全面落實能力培養目標，導致語文教學工作陷入了“高投入低產出”的困境，主要表現為三個方面。

一是教學活動局限課堂。部分教師將語文教學簡單定位于課內教學，沒有發揮課前預習和課后拓展環節的作用，尚未形成立體化教學體系，這在一定程度上制約了語文綜合教學成效的提升。

二是學生被動接受教學。在部分教師的教學工作中，學生屬于被動接受知識的對象，教師走上講臺一股腦兒將要掌握的知識點灌輸給學生，沒有兼顧到學生在這一過程中的學習積極性和實際理解程度，學生能力培養受到限制。

三是教學資源整合不足。優質的初中語文教學工作應當充分整合各種資源，尤其是課后拓展資源的整合，這對于延伸語文課堂、鞏固課堂所學、強化技巧指導，以及促進能力發展等方面具有顯著的作用。……