突現(xiàn)學(xué)生主體地位 打造高效語(yǔ)文課堂

在高中語(yǔ)文教學(xué)工作中，學(xué)生學(xué)習(xí)節(jié)奏快，壓力大，容易出現(xiàn)畏難、厭倦等消極情緒，加之部分教師在教學(xué)中未能有效兼顧學(xué)生的主體地位，降低了學(xué)生參與的積極性，也對(duì)教學(xué)成效的提升產(chǎn)生了影響。筆者在課堂教學(xué)中注重充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位，打造更為快樂(lè)、高效的語(yǔ)文課堂，取得了顯著成效，本文將做簡(jiǎn)要論述。

一、指導(dǎo)學(xué)生重視預(yù)習(xí)，讓學(xué)生課堂學(xué)習(xí)“突出重點(diǎn)”

許多教師在高中語(yǔ)文教學(xué)中忽略了預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)的重要作用，沒(méi)有指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成堅(jiān)持預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容不夠熟悉，甚至一些基礎(chǔ)性知識(shí)點(diǎn)也沒(méi)有完全掌握，降低了課堂教學(xué)效率。筆者在教學(xué)中高度重視預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)的作用，將教學(xué)流程向前延伸，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和預(yù)習(xí)技巧的指導(dǎo)，讓學(xué)生在經(jīng)過(guò)課前精心準(zhǔn)備的前提下進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)的探究環(huán)節(jié)，提高了學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的效率，降低了學(xué)習(xí)難度，緩解了畏難情緒。在學(xué)生預(yù)習(xí)技巧指導(dǎo)方面，筆者一方面向?qū)W生介紹了多種預(yù)習(xí)方面的經(jīng)驗(yàn)技巧，另一方面要求學(xué)生結(jié)合自身學(xué)習(xí)實(shí)際進(jìn)行自主提煉，以學(xué)法的研究來(lái)指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)，如“讀、思、做”三步預(yù)習(xí)法，就是學(xué)生在預(yù)習(xí)過(guò)程中融合他人的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)與自身的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，總結(jié)提煉出來(lái)的有效方法，在全班進(jìn)行推廣之后，為學(xué)生預(yù)習(xí)效率的提升發(fā)揮了積極作用，也為學(xué)生課堂主體性的發(fā)揮奠定了良好基礎(chǔ)。

二、鼓勵(lì)學(xué)生勇于質(zhì)疑，讓課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)“互動(dòng)高效”