高中數(shù)學教學中培養(yǎng)學生高級思維能力的實踐研究

陳衛(wèi)軍

摘 要：傳統(tǒng)數(shù)學教學對學生思維能力的拓展存在很大的制約，甚至會出現(xiàn)反作用，這不僅限制了學生思維潛力的開發(fā)，同時也不利于學生對數(shù)學知識運用能力的培養(yǎng)。在高中數(shù)學教學實踐中，教師應當摒棄傳統(tǒng)的題海戰(zhàn)術，要注重對學生發(fā)展思維的培養(yǎng)，從而促進學生高級思維能力的形成。本文從培養(yǎng)高中階段學生的數(shù)學思維能力的重要性和培養(yǎng)學生的思維能力的相關舉措，來探討對如何培養(yǎng)高中階段學生在數(shù)學課堂教學中的高級思維能力的應對措施。

關鍵詞：高中數(shù)學；教學；培養(yǎng)；思維能力；實踐研究

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）07-156-01

一、數(shù)學思維能力的概念

數(shù)學思維能力是指學生在感知認知基礎上，運用分析和總結等手段，從而可以科學化的推斷和解決數(shù)學問題，進而從結果中提煉出問題中蘊含的知識與規(guī)律。

二、培養(yǎng)高中階段學生的數(shù)學思維能力的重要性

1、社會發(fā)展需要

在高中階段的數(shù)學課堂教學當中，數(shù)學思維能力不但可以有效的促進學生解決問題的能力，同時也有利于學生利用高中數(shù)學來解決現(xiàn)實生活中的問題。數(shù)學思維注重對學生創(chuàng)新能力與探索能力的培養(yǎng)，將學生的現(xiàn)有思維轉化為發(fā)散性思維，通過對學生發(fā)散思維或者逆向思考能力的培養(yǎng)來解決問題。同時，對學生發(fā)散思維與逆向思考能力的培養(yǎng)能夠使得學生在今后的工作與生活都有著重要的促進作用，從而也能夠為社會的經(jīng)濟發(fā)展提供強大的推動力。

2、推行素質教育的需要

在高中階段數(shù)學課堂教學過程中，大部分教師還是采用傳統(tǒng)灌輸式的教學模式，從而阻礙了學生數(shù)學思維能力的形成與發(fā)展。在新課改對高中課程的不斷改革中，學生對于新型的教育形式是十分歡迎的，從而使得學生的思維能力和思維水平得到了迅速的提升。教師應當遵循新課改中規(guī)定的以學生為課堂教學主體，運用多樣化的教學方法來培養(yǎng)學生的數(shù)學思維與運用數(shù)學知識的能力，從而全面提升高中階段數(shù)學教學效果。

然而目前高中階段數(shù)學教學中，教師一般是布置大量習題來加強學生對知識的掌握與運用能力。盡管學生對固定的體型能夠迅速的做出解答，但是對新題型卻不能進行變通或者運用現(xiàn)有知識進行解決，這體現(xiàn)出學生習慣性思維已經(jīng)不能夠滿足當前數(shù)學發(fā)展的要求。所以只有教師在高中階段數(shù)學教學中充分利用多樣化教學方法，從而促進學生在數(shù)學學習中的創(chuàng)新與實踐能力的提升。

三、培養(yǎng)高中階段學生思維能力的舉措

1、抽象思維能力的培養(yǎng)

高中數(shù)學課程的教學內容具有很強的抽象特點，并非是具體的語言能夠表達的，這也就要求學生要運用自身的抽象思維能力來解決數(shù)學問題。所以教師在高中階段數(shù)學教學中，應當加強對學生抽象思維的培養(yǎng)和能力的加強，以此來促進學生在解決問題時可以有清晰地思路，從而激發(fā)學生的自主學習能力和探索能力，同時還要結合數(shù)學知識與數(shù)學規(guī)律進行課堂知識的鞏固與理解。

2、創(chuàng)造思維能力的培養(yǎng)

這也要求學生要具有一定的創(chuàng)造思維能力，在解決問題過程中要突破傳統(tǒng)固有思維的束縛，發(fā)揮出自身的創(chuàng)新能力，運用靈活的解題手段來解決數(shù)學問題。盡管不論是固有思維還是創(chuàng)造思維，問題解決的結果都是一樣的，但是其解題的過程是多樣化的，所以教師在高中階段數(shù)學教學實踐中，應當加強對學生運用知識的靈活度培養(yǎng)，同時還要摒棄傳統(tǒng)教學方法，創(chuàng)新課堂教學手段與內容，運用多樣化教學方式來豐富課堂教學內容，從而使得學生可以發(fā)揮出創(chuàng)造能力，進而形成創(chuàng)造思維能力。

3、反思思維能力的培養(yǎng)

對高中階段學生反思思維能力的培養(yǎng)不僅僅是要加強學生對知識的掌握，而且也要注重學生對知識的理解與總結。所以教師在教學實踐當中，要注重增強學生在解決數(shù)學問題中的反思，從而提升學生解決數(shù)學問題的質量與效果。同時在平時的習題訓練當中，學生自身也要對自己的解題方法進行反思，從而形成良好且有效的解題習慣，最終提升解題效率和解題質量。

四、高中階段數(shù)學課堂教學中對學生高級數(shù)學思維能力培養(yǎng)的措施

1、注重對學生觀察力與分析能力的培養(yǎng)

教師應當注重對學生在解題過程當中對題型的觀察能力，從而選擇運用最佳的解題方法來解決這一問題。尤其是在一些難度比較大的題目上，學生的觀察能力能夠使學生充分運用現(xiàn)有的知識與解題經(jīng)驗來對這類題目進行分解，從而運用各種手段來解決問題。

2、培養(yǎng)學生運用數(shù)學思維解決問題

在高中階段數(shù)學教學中，教師不但要注重向學生傳授解題方法，還要注重對學生解題思路的培養(yǎng)。因此，教師在培養(yǎng)學生高級思維時應當逐漸的促進學生相關解題技能的形成，從而使得學生在解題當中能夠運用科學高效的數(shù)學思維能力來解決問題。

3、創(chuàng)新數(shù)學教學方式

高中數(shù)學問題在實質上是沒有很大的區(qū)別的，都是運用數(shù)學公式等原理來解決問題的，不同的是許多數(shù)學問題之間還存在一定的關聯(lián)性。因此，教師在對學生傳授解題方法過程中要重視學生發(fā)散思維的激發(fā)與能力培養(yǎng)，由此加強學生運用數(shù)學知識來解決實際問題，進而建立起自身的一系列的多樣化的解題方法體系，最終提升學生數(shù)學學習水平。教師在高中階段數(shù)學教學中運用多樣化教學方法激發(fā)學生學習數(shù)學的熱情和興趣，從而使得學生能夠真正的運用數(shù)學知識解決生活中的數(shù)學問題，最終促進學生的全面發(fā)展。

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