新課程下如何利用化學培養和提高學生的環保意識

馬昭城

摘 要：環境教育是素質教育的重要組成部分，也是實現可持續發展的重要措施，在化學教學中滲透環保知識來培養、提高、強化學生的環保意識是我們化學教師義不容辭的責任。本文從三個方面來闡述在新課程背景下的化學教學中怎樣來培養和提高學生的環保意識。

關鍵詞：環境教育；化學教學；新課程；環保意識

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）07-121-01

隨著現代經濟的快速發展，環境污染日益嚴重，環境問題已引起世界各國和人民的普遍關注。近20年來，環境問題日益嚴峻，如今溫室效應、臭氧層破壞、大氣污染、水污染、金屬廢棄物污染、霧霾等現象日益嚴重，這些現實對人們的生活和健康造成了嚴重危害。在化學教學中如何對學生進行環保意識的培養是每一個化學教育工作者所面臨的，也是亟待解決的重大問題。因此發揮化學學科自身優勢，激發學生的主動性和創新性，使學生在主動學習，獲取化學知識和技能的同時能夠達到環保教育。在中學化學教學中滲透的環境教育是我國進行環境教育的主要途徑。但過去存在一些弊端：從總體看中學化學“滲透式”的環境教育模式在各個學校發展極不平衡。這主要受教師的環境意識和環境知識水平的影響；其次教學方法比較單一、簡單化。對化學學科中滲透環境教育的研究較少。尤其缺乏體驗式。研究性的學習理念的引入和實施。因而不能充分調動學生的積極性和發揮學生的主體性；最后是偏遠農村化學教師缺乏專業性的環境知識。使得中學不同階段的環境教育缺乏層次、內容差別不大。知識結構和系統性差。根據我國環境教育的現狀。采取現代教育學理念和原則對化學中滲透環境教育的指導，以化學知識為基礎。以課堂、實驗、討論、課外活動等方式為手段。作為一名中學化學教師，在新課程背景下我認為從以下幾點來培養和提高學生的環保意識：

一、結合教材內容進行環保教育，培養學生的環保意識

新課標明確指出：“在化學教學中通過幫助學生了解化學制品對人類健康的影響，懂得運用化學知識和方法去治理環境，合理地開發和利用化學資源。逐步學會從化學的角度認識自然和環境的關系。分析有關的社會現象。”為培養學生的環保意識，化學教師要制定好環境保護教育教學目標，在教學中有意識的滲透環境保護教育，讓學生了解化學對社會發展的作用，從化學的視角去認識傳統的化學工業給環境帶來的污染和危害，并威脅著人類的生存；讓學生中在學習中建立起愛護環境、保護環境的觀念；讓學生親身感受環境污染帶來的危害，認識環境保護的重要性和緊迫感；讓學生樹立“環境保護、人人有責”的環保意識，在日常生活中養成良好的環境行為習慣，培養學生珍惜生命、愛護環境、關愛他人的人生價值觀，增強學生對自然和社會的責任感。課堂是教師的第一陣地，作為化學教師，我們要抓住這一陣地緊密聯系教材，在日常教學中滲透環保教育，逐步培養學生的環保意識。在高中必修教材中多處涉及有關環境的知識，如空氣質量日報、大氣污染物的成分、污水的處理和利用、營養化污染與禁止使用含磷洗衣粉等，在具體教學中可以結合汽車尾氣、空調等制冷設備的大量使用導致臭氧層被破壞。臭氧空洞又導致越來越多的不明人類疾病與生物變異。癌癥發病率隨之上升及光化學煙霧事件的產生；結合硫酸、硝酸的工業制法及煉鋼煉鐵的工業流程。介紹工業污染及廢氣、廢渣的處理；結合金屬元素的教學介紹重金屬對水源及環境的污染并給人體帶來危害；結合有機物中高聚物的內容，介紹白色污染及其危害的解決辦法，等等。

二、結合化學實驗進行環保教育，增強學生的環保意識

化學是一門以實驗為基礎的科學，在化學實驗教學中也應重視環保教育。意在培養學生保護環境“從我做起”以促使學生知、情、意、行統一協調發展。首先，我們要培養學生的實驗習慣，如在密閉系統或通風櫥中操作有毒氣體，對反應后的尾氣進行吸收，不讓其擴散到空氣中，反應后的廢液、廢渣不隨意倒入水池，而是分類回收等等，使學生養成環保的好習慣。其次，我們要幫助學生學會從環保角度設計、改進、挑選實驗方案，選取實驗藥品，使學生盡可能采用一些無毒無害、低污染、低能耗的實驗方案和選擇一些無污染、可回收、可循環利用的藥品來進行實驗。

三、利用豐富的課外活動開展環保教育，樹立學生的環保意識

根據現行《中學化學教學大綱》的要求，學生環保意識的培養僅靠在課堂上的培養是不夠的。我們應該把環保活動作為化學課外活動的一個重要組成部分，把培養學生環保意識作為化學課外活動的一個重要目標來認真有效的實施。教師要充分利用學校的教學資源，在學校成立化學課外小組，以環境為主題，組織課外活動。如組織學生測定大氣污染物濃度，到附近工廠進行污水排放，觀察污水處理情況，了解工廠在處理工業“三廢”方面做了哪些具體工作；通過組織學生測定大氣污染物的濃度，測定雨水的pH、測定附近河溝和湖水的酸堿度， 調查繁忙公路邊民警、工業區附近居民的身體健康情況，明確鉛的危害，讓學生通過親身體驗身邊環境，同時教育學生保護環境最好的方法不是先污染后治理，而是從源頭上消除污染；引導學生通過上網、查找資料、分小組討論等探究性學習方式，查找如何處理環境污染及如何進行廢物利用。讓學生將收集到的環保知識及學生在社會實踐中的親身體驗，以短文的形式寫出來并選取優秀作品貼在宣傳欄中。讓更多學閱讀；還可以結合國內外重大的環境污染問題和重大的環保活動舉辦專題講座，向學生介紹當前世界關注的全球性環境問題有哪些，使環保觀念深入人心。還可以通過主題班會教育學生，養成隨手關燈，節約用水，低碳出行，合理分類存放生活垃圾，不使用污染環境的物品的習慣，努力將環境污染降到最低限度，做到從我做起，從現在做起，節約有限的自然資源，保護好我們的生存環境。通過這樣一些課外活動，讓學生活動在環保第一線，把平時所學的化學知識用到實處，親身參與環保活動，真真切切體會到環保任務的艱巨性，有利于學生把被動地培養環保意識轉為自發主動地培養自身的環保意識。

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