多媒體催化高中化學教學

高金秀

隨著現代科技的發展，信息技術被大量引入到教學中，對課堂教學的改善和教學方式的改變起著重要的作用。在高中化學教學中運用多媒體，能夠起到良好的輔助教學作用，但是在實際的教學中，很多教師不能正確把握多媒體應用的時機和尺度。因此，如何合理運用多媒體，成為教師在教學中重要的關注點。

高中化學課堂與多媒體輔助教學

化學課程不僅重視理論的學習，更注重實驗和實踐能力的培養。而且每章、單元之間的邏輯關系和系統性較強，知識的聯系比較緊密，內容又相對比較抽象，因此，學生較難理解和掌握。多媒體能夠根據化學課程的特點，充分發揮其作用將抽象的化學概念和化學公式變為生動形象的化學原理。在課堂上運用多媒體教學，能夠避免書寫板書所造成的時間浪費，從而起到擴展課堂內容、延伸課堂知識的作用。

多媒體在高中化學課堂中的應用

將多媒體引入到化學課堂中，能夠在實際中豐富和提高化學課堂的趣味性和生動性。但是在實際中，并不是只要運用多媒體就一定能夠達到良好的教學效果，有時候運用不恰當反而會弄巧成拙。因此，在多媒體的運用中一定要選擇好的時機，巧用多媒體。

1.巧用多媒體，補充背景知識

背景知識的補充，是多媒體在化學課堂上運用的一個關鍵。化學中有很多化學原理，這些原理因其復雜性常常讓學生不知道該從何學起，如果能夠在化學的學習中補充適當的背景知識，那么學習就會變得容易許多。比如，在講授《氯氣的性質》這一內容時，可以播放氯氣泄露事件的視頻，讓學生真實感受氯氣泄露可能造成的危害。

2.善用多媒體，強化課堂效果

在化學的學習中，有些知識點由于理論性較強，學生難以理解，面對學習中的難點和重點，教師善用多媒體，能給學生豁然開朗的感覺。比如，惰性氣體因其性質不活潑，很難跟別的氣體發生反應。教師可以通過Flash動畫的形式，形象地展示出活潑氣體的特征，而把不活潑的氣體用懶惰的形式表現出來，證明其惰性的特征。

3.妙用多媒體，增強師生交流

在傳統教學中，常常是教師講得口干舌燥，學生聽得昏昏欲睡。原因主要是師生之間的互動交流過少。而運用多媒體，能夠將教師的主體作用弱化，增強師生之間的互動交流。教師還可將課件復制給學生，幫助學生在課下進行自學，提高教學的實際效率。

在高中化學教學中應用多媒體應注意的問題

1.要重視對多媒體的運用

目前，在高中化學教學中，還有一些教師對多媒體的重視程度不夠，認為多媒體教學的形式適用于文科教學，而對化學教學的作用不大。這種想法是不正確的，多媒體的運用適用于各個學科。所以化學教師一定要樹立多媒體教學的意識，在課堂中合理運用多媒體。

2.多媒體不能替代教師，不要過度運用

一些教師對多媒體的運用中存在著過于依賴的情況。多媒體只是一種輔助教學的工具，并不能完全代替教師。在多媒體輔助教學中，一定不可以出現本末倒置的狀況，不能只重視多媒體的運用，而忽視了教師主導作用的發揮，不能讓多媒體限制了教師自身魅力的施展。

結論

多媒體的運用能夠調動學生的積極性，提高學生的參與度，擴展課堂內容，延伸課堂知識。因此，在高中化學教學中，要重視多媒體的應用。巧用多媒體，補充背景知識；善用多媒體，強化課堂效果；妙用多媒體，增強師生交流。只有合理、適當、巧妙地運用多媒體，才能使其作用得到充分發揮，從而提高高中化學課堂的趣味性。