高中語文生態(tài)課堂的構(gòu)建

生態(tài)課堂，是指在課堂的授課過程中建立一種以學(xué)生為主體，滿足每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求、學(xué)習(xí)欲望和學(xué)習(xí)意識(shí)的課堂，要求教師對(duì)學(xué)生的授課教育不僅是對(duì)教學(xué)知識(shí)的傳授，還有對(duì)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的引導(dǎo)。具體來講，生態(tài)課堂是一種尊重學(xué)生，突出學(xué)生的個(gè)性，使學(xué)生能夠在課堂活動(dòng)中積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)模式。生態(tài)課堂的核心理念就是對(duì)學(xué)生的尊重、對(duì)學(xué)生個(gè)性的激勵(lì)和引導(dǎo)以及對(duì)學(xué)生作為生命個(gè)體的引領(lǐng)。在當(dāng)前新課標(biāo)已經(jīng)頒布并且實(shí)施的如火如荼的背景下，建立高中語文生態(tài)課堂是真正能夠發(fā)揮語文教學(xué)內(nèi)容魅力的方法，能夠幫助教師構(gòu)建真正的原生態(tài)課堂以提升學(xué)生的語文應(yīng)用能力。

一.高中語文生態(tài)課堂的構(gòu)建內(nèi)容

高中語文生態(tài)課堂，是指在高中語文的授課過程中構(gòu)建生活化的教學(xué)課堂，以尊重學(xué)生的生命個(gè)體、發(fā)展個(gè)性為基礎(chǔ)，鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中積極主動(dòng)的發(fā)揚(yáng)自身的特有性格，在教師的有效引導(dǎo)下與教師共同建立一個(gè)理想中的授課課堂，使學(xué)生能在授課的過程中得到知識(shí)、性格、能力、道德的全面發(fā)展。高中語文生態(tài)課堂的特點(diǎn)包括民主、合作、自然、多元、開放等等。具體來講，高中語文生態(tài)課堂的特征主要包括以下幾個(gè)方面：

1.自然和諧的教學(xué)方式

高中語文生態(tài)課堂的教學(xué)方式講究教師與學(xué)生共同學(xué)習(xí)、共同探究、相互合作的授課模式，注重教學(xué)過程中學(xué)生的主體地位和教師的引導(dǎo)地位，而不是傳統(tǒng)教學(xué)過程中教師獨(dú)霸話語權(quán)而學(xué)生只是學(xué)習(xí)的陪襯。這種自然和諧的教學(xué)方式能夠最大程度的激發(fā)學(xué)生對(duì)語文科目?jī)?nèi)容學(xué)習(xí)的積極性，提高課堂教學(xué)效率。

2.全面開放的教學(xué)內(nèi)容

高中語文生態(tài)課堂的教學(xué)內(nèi)容并不僅僅只是對(duì)語文科目教材內(nèi)容的學(xué)習(xí)，還包括了對(duì)學(xué)生思維能力、個(gè)性展示、情感培養(yǎng)、課外閱讀量以及生活體會(huì)的諸多內(nèi)容的講解和引導(dǎo)。在高中語文生態(tài)課堂中，語文科目的學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生的性格引導(dǎo)、思維方式的引導(dǎo)、情感能力的培養(yǎng)是相輔相成的，或者說語文教師會(huì)在語文科目?jī)?nèi)容的學(xué)習(xí)過程中更加注重對(duì)學(xué)生健全人格的培養(yǎng)，從而提升學(xué)生對(duì)于語文科目?jī)?nèi)容的學(xué)習(xí)能力。

3.完全平等的教學(xué)地位

高中語文生態(tài)課堂最鮮明的特點(diǎn)就是對(duì)教師和學(xué)生之間完全平等的學(xué)習(xí)的地位的構(gòu)建。在高中生態(tài)課堂的教學(xué)過程中，教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、成長(zhǎng)個(gè)性盡可能的采取引導(dǎo)和鼓勵(lì)的措施，而學(xué)生則是享受在課堂中多元開放的語文教學(xué)模式和學(xué)習(xí)過程，兩者的地位是完全平等的。這與以往高中語文教學(xué)過程中教師占據(jù)授課的霸權(quán)地位以及對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)嚴(yán)格要求并且對(duì)學(xué)生的思維方式都要嚴(yán)格禁錮的局面是完全不同的，高中語文生態(tài)課堂更強(qiáng)調(diào)兩者共存的自然和諧性。

總體來說，高中語文生態(tài)課堂除了對(duì)語文內(nèi)容的教學(xué)以外，更強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生性格以及思維方式還有情感能力的培養(yǎng)，在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中會(huì)最大程度的關(guān)注學(xué)生健全人格的長(zhǎng)成，而不是只圖謀能夠培養(yǎng)滿足應(yīng)試教育學(xué)習(xí)成績(jī)的呆學(xué)生，其最終目的是培養(yǎng)出學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀、個(gè)人性格良好、擁有敏捷思維能力以及善良情感的學(xué)生。

二.高中語文生態(tài)課堂的構(gòu)建措施

高中語文生態(tài)課堂的構(gòu)建措施應(yīng)該包含以下方面的內(nèi)容：

1.對(duì)教學(xué)理念進(jìn)行創(chuàng)新，創(chuàng)建教師與學(xué)生完全平等的學(xué)習(xí)地位

在高中語文生態(tài)課堂的構(gòu)建過程中，首先應(yīng)該要求教師更新自身的教學(xué)理念，要求教師拋棄以往教學(xué)方式中教師為尊、學(xué)生為輔的教學(xué)觀念，在語文授課過程固然要求學(xué)生仍然遵守尊師重道的基本禮儀，但教師和學(xué)生之間的地位必須保持在平等的程度上。教師應(yīng)該對(duì)自身在授課過程中的主要作用進(jìn)行新的鑒別，學(xué)會(huì)在授課過程中保持自身引導(dǎo)者的位置，更多的鼓勵(lì)學(xué)生自主的展開對(duì)語文科目?jī)?nèi)容的學(xué)習(xí)，以及在學(xué)習(xí)的過程中更多地引導(dǎo)學(xué)生自我性格的展現(xiàn)和注意對(duì)學(xué)生情感表達(dá)能力的培育。同時(shí)，教師還要對(duì)教學(xué)內(nèi)容作出更新，不僅要對(duì)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)能力進(jìn)行培養(yǎng)，更要注意對(duì)學(xué)生健全人格、優(yōu)良性格的培養(yǎng)，注重學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，使高中語文課堂成為發(fā)展學(xué)生綜合能力的課堂，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到質(zhì)的引導(dǎo)和提升。

以高中語文課文《我的四級(jí)》為例。在課文的授課過程中，教師可以先讓學(xué)生對(duì)這篇課文進(jìn)行自讀討論，讓學(xué)生自己概括本篇課文的中心思想以及對(duì)這篇課文有何看法，結(jié)合自身的知識(shí)積累或者生活歷程，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)表達(dá)，相互辯論，共同對(duì)本篇課文的思想內(nèi)容作出歸納性的總結(jié)。教師應(yīng)該在這一過程中注重對(duì)學(xué)生主體地位以及對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)和引導(dǎo)。

2.對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，創(chuàng)建更加真實(shí)和更加先進(jìn)的高中語文課堂

對(duì)高中語文的教學(xué)模式進(jìn)行相應(yīng)的創(chuàng)新已經(jīng)成了構(gòu)建高中語文生態(tài)課堂的必然措施，在當(dāng)前信息時(shí)代科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展的情況下，高中語文生態(tài)課堂的教學(xué)模式應(yīng)該與計(jì)算機(jī)技術(shù)相結(jié)合，最終達(dá)到創(chuàng)建一個(gè)與社會(huì)實(shí)際接軌、與高中生的學(xué)習(xí)心理有關(guān)、與高中生的個(gè)性展示有關(guān)、與高中語文的實(shí)際生活運(yùn)用有關(guān)的高中語文生態(tài)課堂教學(xué)模式。以高中語文課文《赤壁懷古》為例，教師可以在教授《赤壁懷古》的過程中，通過對(duì)《三國(guó)演義》等相關(guān)題材以及詞人蘇軾個(gè)人生涯背景的介紹的視頻和音樂作為學(xué)生學(xué)習(xí)《赤壁懷古》的背景，幫助學(xué)生加強(qiáng)對(duì)該詞的理解和體驗(yàn)，并且利用小組競(jìng)賽法、誦讀法、討論法等多種教學(xué)方法使學(xué)生真正的沉浸在該詞蓬勃龐大的意境中，使學(xué)生能夠?qū)υ撛~讀出韻律、讀出情感、讀出氣勢(shì)，熟讀成誦，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和對(duì)課文的體驗(yàn)。

3.對(duì)學(xué)生的語文應(yīng)用能力培養(yǎng)程度進(jìn)行加強(qiáng)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)

在生態(tài)課堂的構(gòu)建過程中，其目的就是要對(duì)學(xué)生的語文實(shí)際運(yùn)用能力進(jìn)行培養(yǎng)，最終培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。因此，在高中語文生態(tài)課堂中，語文教師應(yīng)該對(duì)語文教學(xué)過程中的各類與語文實(shí)際運(yùn)用相關(guān)的活動(dòng)多多舉行，對(duì)學(xué)生語文實(shí)際運(yùn)用的能力與生活結(jié)合起來，發(fā)現(xiàn)更多的語文應(yīng)用素材，使學(xué)生能夠在生活中的實(shí)際場(chǎng)合提升語文科目的運(yùn)用能力，從而增加學(xué)生對(duì)語文內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣，并且發(fā)揚(yáng)學(xué)生的實(shí)際個(gè)性，增加學(xué)生的應(yīng)用表達(dá)能力以提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。以高中語文課文《假如給我三天光明》為例，教師可以在課余時(shí)間內(nèi)帶領(lǐng)學(xué)生與實(shí)際盲人進(jìn)行接觸，幫助學(xué)生深刻理解盲人實(shí)際生活過程中諸多不便，體驗(yàn)作者海倫對(duì)這個(gè)世界深沉的愛，并且鍛煉學(xué)生與社會(huì)接觸的能力，增加學(xué)生對(duì)他人的尊重，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

三.結(jié)語

綜上所述，建設(shè)高中語文生態(tài)課堂的目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新思維能力以及相關(guān)的綜合素養(yǎng)，保證學(xué)生能夠在課堂學(xué)習(xí)過程中享受到尊重、自由和引導(dǎo)的過程，最終促成學(xué)生健全人格和綜合素質(zhì)的建立。

曾重標(biāo)，語文教師，現(xiàn)居江西玉山。endprint