淺談當(dāng)前鋼琴教育的現(xiàn)狀及解決對(duì)策

唐繼紅

摘要：鋼琴教育在不斷發(fā)展和壯大，對(duì)初學(xué)者產(chǎn)生了深厚的影響。但是，當(dāng)前鋼琴教育中存在一些問題，有很多不成熟的方面，需要我們鋼琴教育者對(duì)當(dāng)前的鋼琴教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行反思。本文通過對(duì)當(dāng)前教育現(xiàn)狀進(jìn)行剖析，并通過理論運(yùn)用到實(shí)踐的方法，從實(shí)踐中總結(jié)出鋼琴教育教學(xué)法改革對(duì)策，更好促地進(jìn)我國(guó)鋼琴教學(xué)事業(yè)的規(guī)范化、健康化的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：鋼琴教育 現(xiàn)狀剖析 解決對(duì)策

鋼琴——擁有“樂器之王”的稱號(hào)。由于鋼琴在彈奏過程中通過左右手的配合對(duì)初學(xué)者的動(dòng)手能力、協(xié)調(diào)能力以及理解能力等其他方面的培養(yǎng)有著重大意義，所以有很多家長(zhǎng)讓自己的孩子從小就開始學(xué)習(xí)鋼琴開發(fā)大腦，希望這樣對(duì)其他方面的學(xué)習(xí)都會(huì)很有幫助。實(shí)踐證明不僅是幼兒，包括成年人在學(xué)習(xí)鋼琴后都會(huì)有很大的改變，由此可見鋼琴教育在素質(zhì)教育中占有重要的位置，所以現(xiàn)在學(xué)習(xí)鋼琴的學(xué)生也越來越多。據(jù)全國(guó)考級(jí)人數(shù)統(tǒng)計(jì)顯示，學(xué)習(xí)鋼琴人數(shù)已經(jīng)位居其他樂器之首。

一、當(dāng)前我國(guó)鋼琴教育的現(xiàn)狀

在當(dāng)今現(xiàn)代社會(huì)的鋼琴教育中，隨著學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的增多，鋼琴教師的隊(duì)伍也在不斷壯大，從而對(duì)教師的要求也更趨于完善。大量高學(xué)歷的教師使這些初學(xué)者學(xué)習(xí)鋼琴的質(zhì)量有了很大的進(jìn)步，但實(shí)際上還存在一些問題。例如：現(xiàn)在教師的學(xué)歷還良莠不齊，這就決定了他們?cè)诜绞椒椒ㄉ?、教學(xué)能力上都有很大不同。

有的鋼琴教師只管教鋼琴，從來不教與這之外其他的內(nèi)容，事實(shí)上，教師還應(yīng)該教一些與鋼琴有關(guān)的理論方面的知識(shí)，以及心理健康的新鮮事物，這不僅會(huì)培養(yǎng)他們的興趣，同時(shí)也會(huì)讓他們學(xué)到很多東西，像是鋼琴所演奏的樂曲給學(xué)生所帶來的享受、感悟等方面的探討等。所以在與此同時(shí)教師也要去豐富自己，這樣才會(huì)帶給鋼琴學(xué)生在鋼琴學(xué)習(xí)中的新東西、新事物、新感悟、新素質(zhì)。

從另一方面看，在上個(gè)年代鋼琴教師就比較短缺，雖然現(xiàn)在有了好轉(zhuǎn)，但是專業(yè)的鋼琴教師較少，導(dǎo)致鋼琴的市場(chǎng)有些供不應(yīng)求，有些教師在大學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)期專業(yè)并不是鋼琴，然而為了謀生，再加上現(xiàn)在學(xué)習(xí)鋼琴的學(xué)生越來越多，所以他們畢業(yè)后出來就教了鋼琴。這種情況是不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)，對(duì)學(xué)生的身心健康也是不利的，所以這就需要這些教師展開一些活動(dòng)去歷練自己、豐富自己，讓自己的專業(yè)性更強(qiáng)?？梢越處熤g相互交流，還可以在一定的時(shí)期參加一些專業(yè)演奏班或者音樂會(huì)等方面的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，充實(shí)自己，更好地將所學(xué)的鋼琴專業(yè)知識(shí)與生活所聯(lián)系，更好地傳授給學(xué)生。

二、針對(duì)當(dāng)前鋼琴教育現(xiàn)狀，提出解決對(duì)策

（一）促進(jìn)學(xué)生鋼琴思維的培養(yǎng)

鋼琴教育在思維力的體現(xiàn)上是多方面的，主要表現(xiàn)在形象思維、創(chuàng)造性思維和邏輯性思維。音樂是無形的，所以在面對(duì)這種無形的音樂，例如在鋼琴演奏時(shí)可以帶動(dòng)學(xué)生，跟隨樂曲進(jìn)行想象，從而學(xué)生的形象思維就會(huì)跟隨音樂演繹，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。另外，創(chuàng)造性思維也是存在的，在初學(xué)者剛剛學(xué)習(xí)彈奏鋼琴時(shí)，對(duì)每一首鋼琴曲的感受都是不同的，所以都用自己的方式去表達(dá)音樂的內(nèi)涵，初學(xué)者只有通過大腦進(jìn)行豐富的想象，才能激活他們潛在的能力從而享受鋼琴帶給他們的快樂。雙手在彈琴時(shí)能很好的訓(xùn)練邏輯思維能力，并且也能調(diào)動(dòng)身體其他器官（眼睛、耳朵、手指等等），大到整個(gè)身體，小到手指尖細(xì)微的觸覺，對(duì)音樂作品也會(huì)處理的很好，這些訓(xùn)練會(huì)使學(xué)生樹立鋼琴思維，促進(jìn)學(xué)生鋼琴感受能力的發(fā)展。

（二）提升鋼琴初學(xué)者的審美能力

鋼琴教育以它特有的內(nèi)容和優(yōu)美的旋律來提升初學(xué)者的審美能力，通過對(duì)審美能力的提升可以陶冶情操，同時(shí)還可以激發(fā)初學(xué)者的想象力和創(chuàng)造力。在身心都得到發(fā)展的同時(shí)，就會(huì)提升音樂素養(yǎng)。鋼琴家李斯特曾說過：“音樂是不借任何外力，直接沁人心脾的，是純的感情與火焰，它是從口中吸入的空氣，它是生命的血管中流通著的血液”。可見彈奏鋼琴不僅是技術(shù)方面需要提升，在審美方面也需要提升。每每在電視上看見彈奏鋼琴的人，都很夢(mèng)幻、很高雅，對(duì)于觀看和傾聽他們彈奏的人來說，是一種美的享受，一種精神的洗禮。而在彈奏過程中，通過美的傳遞，會(huì)使人們的情感得到升華，從而使人們?cè)诰穹矫嬉约八枷敕矫娑紩?huì)進(jìn)一步的提高，同時(shí)也會(huì)開闊初學(xué)者的藝術(shù)眼界，提升初學(xué)者的審美能力。

（三）培養(yǎng)鋼琴學(xué)生的理解能力

在鋼琴教學(xué)中，很重要的一點(diǎn)是需要教師運(yùn)用教育學(xué)中的啟發(fā)誘導(dǎo)方式來引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行思考，例如：在教師示范鋼琴曲的同時(shí)，啟發(fā)初學(xué)者主動(dòng)探索的精神，教導(dǎo)初學(xué)者（成年人）從一個(gè)小的細(xì)節(jié)到整個(gè)曲子，從技術(shù)方面到情感方面，認(rèn)真的去分辨，取其精華，去其糟粕，為我所用，而對(duì)于兒童這個(gè)年齡階段來說，培養(yǎng)他們的理解能力應(yīng)多解釋給他聽，讓他們對(duì)所接觸的事物慢慢的去接受、去體會(huì)，在他們思考的同時(shí)，教師主動(dòng)的去引導(dǎo)他們。通過觀察同學(xué)的彈奏可以發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，從而取長(zhǎng)補(bǔ)短。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)鋼琴樂曲的自我理解能力，促進(jìn)學(xué)生在鋼琴學(xué)習(xí)中理解能力的水平的提升。

總之，針對(duì)當(dāng)前鋼琴教學(xué)中存在的現(xiàn)狀和問題，并提出必要的解決對(duì)策是鋼琴教育者需要亟待解決的問題。改變、創(chuàng)新鋼琴教育教學(xué)模式，不僅需要教師在不斷學(xué)習(xí)、培訓(xùn)中強(qiáng)化自己的專業(yè)理論知識(shí)，真正理解鋼琴教育的內(nèi)涵，同時(shí)還需在教學(xué)方面注意培養(yǎng)學(xué)生的鋼琴思維、培養(yǎng)學(xué)生通過鋼琴學(xué)習(xí)養(yǎng)成良好的素質(zhì)習(xí)慣，使學(xué)生在鋼琴學(xué)習(xí)中得到綜合能力水平的提升。

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