從“符號語言”到“大眾語言”

鄭文軍

[摘 要]小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師的教學(xué)語言既要體現(xiàn)學(xué)科特點，還要照顧學(xué)生的接受能力。將數(shù)學(xué)學(xué)科抽象的“符號語言”轉(zhuǎn)化為淺顯易懂的“大眾語言”，對幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)概念，掌握數(shù)理定理，啟動學(xué)生學(xué)習(xí)思維，都有重要促進作用。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)數(shù)學(xué) 教學(xué)語言 特征

[中圖分類號] G623.5 [文獻標(biāo)識碼] A [文章編號] 1007-9068（2015）14-065

所謂“符號語言”，是指詮釋學(xué)科內(nèi)涵的專屬文字，教學(xué)中能夠體現(xiàn)本學(xué)科特點的語言。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要用學(xué)生聽得懂的“大眾語言”對學(xué)科“符號語言”進行解讀，發(fā)揮教師文本生本聯(lián)系紐帶的作用，有效構(gòu)建學(xué)生認(rèn)知體系。在對數(shù)學(xué)概念進行解析時，要保持語言的準(zhǔn)確性，給學(xué)生傳導(dǎo)明確信息；在對學(xué)生進行引導(dǎo)時，要保持語言的啟發(fā)性，多點啟動學(xué)生思維；在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機時，要保持語言的生動性，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境，為構(gòu)建高效課堂奠基。

一、保持準(zhǔn)確性，科學(xué)解讀數(shù)學(xué)概念

數(shù)學(xué)概念眾多，都有較強邏輯性、抽象性。在概念解讀時，教師要對概念進行多維度剖析，并形成自我認(rèn)知，然后對表達語言進行篩選整合，將數(shù)學(xué)“符號語言”轉(zhuǎn)化成“大眾語言”，給學(xué)生做深入淺出的分析解讀，學(xué)生從教師準(zhǔn)確的語言信息中獲得認(rèn)知覺悟的提升，并初步建立學(xué)科概念認(rèn)知。教師發(fā)揮“翻譯”的作用，讓文本生本形成思維對接。這個對接效果的高低，標(biāo)志教師語言藝術(shù)的優(yōu)劣。因此，教師要注意錘煉教學(xué)語言，要把事情講清楚說明白，還要貼近學(xué)生思維，提升文本生本思維銜接的契合度，這樣才能獲得良好的交流效果。

如“平移和旋轉(zhuǎn)”一課的教學(xué)中，教師讓學(xué)生先對“兔子搬家”的插圖進行討論，然后讓學(xué)生說說，房子向右移動了多少個格。學(xué)生說出了幾個結(jié)果，說明學(xué)生對平移概念還沒有準(zhǔn)確把握。教師利用多媒體進行動畫演示，而且一邊演示一邊講解：這所房子很顯然向右移動了7個格。大家要注意房子的每一個點都向右移動了7個格，如果有的點只移動了6個格，這房子會出現(xiàn)什么情況呢？學(xué)生回答房子有可能歪掉或者塌掉。

教師沒有做太多圖形演示，只是強調(diào)平移的距離和方向，特別是移動距離，教師將“每一個點都移動7個格”做了重點強調(diào)，這樣的教學(xué)語言不僅通俗易懂，而且有很強的邏輯性，給學(xué)生傳遞了準(zhǔn)確無誤的信息。

二、保持啟發(fā)性，多維啟動文本思維

學(xué)生能夠“舉一反三”，這是數(shù)學(xué)教學(xué)的普遍追求，如何實現(xiàn)這個目標(biāo)還需要教師做出更多努力。特別在引導(dǎo)學(xué)生的解題思路時，要求教師的引導(dǎo)語言要有啟發(fā)性，在具體點撥時能夠發(fā)人深省，在方法傳授時能夠耐人尋味。學(xué)生思維圍繞教師引導(dǎo)思路展開，主動去發(fā)現(xiàn)問題，思考問題、解決問題。教師要注意設(shè)置語言張力，給學(xué)生留下探索的余地，讓學(xué)生去看、想、做，由此獲得的學(xué)習(xí)感知才是高效的。

教師啟發(fā)學(xué)生思維的語言質(zhì)量高低，關(guān)鍵要看啟發(fā)效果。如在學(xué)習(xí)“觀察物體”時，教材上有大量圖示讓學(xué)生進行判斷和實際操作，學(xué)生在具體操作中，對這些圖形的觀察效果有了一定認(rèn)知。教材上給出的觀察角度有正面、側(cè)面、上面，學(xué)生很容易就能夠掌握操作要領(lǐng)。為啟發(fā)學(xué)生思維，教師特別給予提示：如果增加一個“斜側(cè)面”的觀察角度，結(jié)果會怎樣呢？學(xué)生對這個提議非常感興趣，紛紛進行實踐操作。有學(xué)生總結(jié)：從斜側(cè)面進行觀察，可以對圖形情況掌握得更全面。

教師只是一句提示，就給學(xué)生帶來重要的學(xué)習(xí)契機，而且引導(dǎo)學(xué)生思維向縱深發(fā)展，這樣的啟發(fā)效果當(dāng)然是非常顯著的。教師教學(xué)語言的關(guān)鍵要看教師的關(guān)注點是不是學(xué)生學(xué)習(xí)盲點，能給學(xué)生帶來豁然開朗的感覺，就是最有價值的啟發(fā)。

三、保持生動性，全面激發(fā)學(xué)生興趣

教師要將數(shù)學(xué)抽象概念具體化，需要運用語言表達技巧，用生動形象的特征語言進行表達。通俗易懂、風(fēng)趣幽默，這是學(xué)生普遍歡迎的表達方式。小學(xué)生注意力集中的時間有限，教師需要用生動的教學(xué)語言進行調(diào)節(jié)，讓學(xué)生思維不斷呈現(xiàn)高潮，學(xué)習(xí)效果才會是卓越的。

“同學(xué)們，春天來了，美麗的蝴蝶飛到了我們的面前。大家看大屏幕，這只蝴蝶好像要和大家捉迷藏，落在樹葉上不動了，而且是側(cè)身對著我們，現(xiàn)在只能看到它的半邊翅膀和半個身體。你知道它的另一半翅膀和另一半身體是怎樣的嗎？”學(xué)生異口同聲地說“知道”。這是“軸對稱圖形”教學(xué)時教師的課堂導(dǎo)語。用充滿活力的語言，將學(xué)生帶入五彩繽紛的春天。學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情被點燃，教學(xué)在愉快的氣氛中進行，教學(xué)效果甚佳。

數(shù)學(xué)教學(xué)語言是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要載體，也是教師進行教學(xué)的重要工具。教師要針對教學(xué)內(nèi)容的特點和學(xué)生學(xué)習(xí)的實際，為教學(xué)為學(xué)生量身定做課堂教學(xué)語言。這樣才能讓文本生本形成無縫對接，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱忱，成功引導(dǎo)學(xué)生走進數(shù)學(xué)王國，并在不斷探索中構(gòu)建數(shù)學(xué)認(rèn)知體系，形成真正的數(shù)學(xué)素質(zhì)。

（責(zé)編 羅 艷）