小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程中評(píng)價(jià)目標(biāo)及方法的研究

錢芳華

【摘 要】小學(xué)數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，在小學(xué)教學(xué)中占有非常重要的作用。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程本身就是一個(gè)復(fù)雜的過程，而學(xué)習(xí)歷程中的評(píng)價(jià)作為課程教學(xué)的一部分，對(duì)于鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展都有非常重要的作用。小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程中的評(píng)價(jià)并不是單純的對(duì)學(xué)生成績的等級(jí)評(píng)價(jià)，而是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一種肯定和激勵(lì)。本文主要以小學(xué)數(shù)學(xué)為例，詳細(xì)的闡述了小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程中評(píng)價(jià)的目標(biāo)及方法。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；學(xué)習(xí)歷程；評(píng)價(jià)目標(biāo)；方法

隨著現(xiàn)代科技的不斷發(fā)展，數(shù)學(xué)的應(yīng)用領(lǐng)域也在不斷擴(kuò)大，數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，越來越得到人們的重視，尤其是小學(xué)階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)在數(shù)學(xué)教育活動(dòng)中占有非常重要的地位，學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)以及學(xué)習(xí)的積極性等都受到評(píng)價(jià)的影響。傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)主要是以考試分?jǐn)?shù)的高低進(jìn)行評(píng)價(jià)的，在新課改的今天，這種評(píng)價(jià)方式并不利于學(xué)生的發(fā)展，更不利于教師進(jìn)一步的教學(xué)。作為教師應(yīng)該采用更全面的方法對(duì)學(xué)生的能力和技巧的培養(yǎng)綜合的進(jìn)行評(píng)價(jià)，以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程中評(píng)價(jià)的意義

小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程中的評(píng)價(jià)主要是以小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)為對(duì)象，將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)滲入到學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的整個(gè)過程中，使其成為數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的一個(gè)重要組成部分。評(píng)價(jià)過程中，結(jié)合小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)及接收知識(shí)的能力等，以促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性及創(chuàng)造能力的發(fā)揮為主要目標(biāo)的，對(duì)于學(xué)生參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的程度、表現(xiàn)行為、學(xué)習(xí)效果等進(jìn)行綜合的評(píng)價(jià)。同時(shí)還要關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中所表現(xiàn)出來的思維策略，以及解決問題的能力等。小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程中的評(píng)價(jià)，不僅可以幫助教師了解每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的實(shí)際情況和進(jìn)步，從而把握好數(shù)學(xué)教學(xué)的進(jìn)度，還能夠?yàn)閷W(xué)生進(jìn)一步的學(xué)習(xí)指導(dǎo)方向。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程中評(píng)價(jià)的目的

對(duì)于學(xué)習(xí)歷程中的評(píng)價(jià)，不同的人有不同的認(rèn)識(shí)，因此其劃分標(biāo)準(zhǔn)等都是不同的。評(píng)價(jià)作為整個(gè)教學(xué)過程中的重要組成部分，對(duì)于教學(xué)質(zhì)量的好壞有直接影響，因此必須要明確評(píng)價(jià)的目的。小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程中的評(píng)價(jià)目的主要是：

1.通過教學(xué)評(píng)價(jià)，教師對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行全面的考察，從而對(duì)學(xué)生的掌握知識(shí)的情況進(jìn)行全面的了解。在這個(gè)過程中，教師結(jié)合學(xué)生的真實(shí)情況，可以適時(shí)的對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)，以此來滿足學(xué)生發(fā)展的需要。

2. 學(xué)習(xí)歷程中的評(píng)價(jià)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和積極性，激勵(lì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感，通過反映學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的小小成就，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生不斷的取得進(jìn)步。

3.通過評(píng)價(jià)可以診斷出學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的困難，以此來幫助教師及時(shí)的調(diào)整和改善教學(xué)過程。

4.學(xué)習(xí)歷程中的評(píng)價(jià)能夠幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，進(jìn)而形成對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極態(tài)度和價(jià)值觀。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程中評(píng)價(jià)的方法

小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程中的評(píng)價(jià)主要就是為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，因此，評(píng)價(jià)方法的選擇十分重要。在教學(xué)實(shí)踐過程中，課堂、作業(yè)以及實(shí)踐課等都與學(xué)生息息相關(guān)，因此評(píng)價(jià)方法也可以由此選擇，以下是其詳細(xì)介紹。

1.課堂評(píng)價(jià)法

課堂是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主要陣地，學(xué)生在課堂中的表現(xiàn)能夠反映出其掌握知識(shí)、技能的真實(shí)情況。課堂評(píng)價(jià)法主要就是教師在課堂教學(xué)中，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)知識(shí)的情況和對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度等進(jìn)行考察，構(gòu)建一個(gè)師生評(píng)價(jià)、生生評(píng)價(jià)以及學(xué)生自評(píng)的多項(xiàng)評(píng)價(jià)系統(tǒng)，對(duì)每一堂課學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行一個(gè)綜合的評(píng)價(jià)，從而發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，促進(jìn)其發(fā)展。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)法

作業(yè)評(píng)價(jià)法主要是指教師在批改作業(yè)的過程中，根據(jù)學(xué)生的作業(yè)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)的方法。教師可以針對(duì)學(xué)生的不同作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)給予不同的評(píng)語，例如：針對(duì)較優(yōu)秀的作業(yè)給予激勵(lì)性的評(píng)語；針對(duì)有進(jìn)步的作業(yè)給予獎(jiǎng)勵(lì)性的評(píng)語；針對(duì)稍微差點(diǎn)的作業(yè)給予期待性的評(píng)語等。這種作業(yè)評(píng)價(jià)法是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的重要組成部分，學(xué)生通過作業(yè)得到教師的肯定，可以激起學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力和積極性，獲得學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。

3.實(shí)踐操作評(píng)價(jià)法

實(shí)踐操作評(píng)價(jià)法主要是通過對(duì)學(xué)生實(shí)踐操作能力進(jìn)行的一種評(píng)價(jià)方法。新課改背景下對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手操作能力提出了要求，在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程中加入實(shí)踐操作評(píng)價(jià)，可以有效的引導(dǎo)學(xué)生開展實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生樂于動(dòng)手、勤于實(shí)踐的意識(shí)和習(xí)慣，切實(shí)提學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。

四、結(jié)束語

隨著新課改的不斷進(jìn)行，小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程中的評(píng)價(jià)不再是單純選拔學(xué)生的過程，而是促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展的過程。本文對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程中評(píng)價(jià)的意義進(jìn)行了分析，并結(jié)合小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)等，詳細(xì)的闡述了小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程中可以通過課堂評(píng)價(jià)法、作業(yè)評(píng)價(jià)法以及實(shí)踐操作評(píng)價(jià)法等對(duì)學(xué)生的情況進(jìn)行綜合性評(píng)價(jià)，從而促進(jìn)學(xué)生潛能、個(gè)性和創(chuàng)造性的發(fā)揮，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。另外，教師通過這種全面評(píng)價(jià)，能夠獲得的多元反饋信息而深刻地積極地改進(jìn)教學(xué)，最終促進(jìn)師生共同發(fā)展，提高教學(xué)質(zhì)量和效率。

【參考文獻(xiàn)】

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[2]張華，盧江.小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的研究與開發(fā)[J].課程·教材·教法.2011（10）

（作者單位：揚(yáng)州市江都區(qū)龍川小學(xué)）