融習慣于一日生活中

李燕

[摘要]：我國思想家陶行知曾經說過：“凡人生所需之重要習慣、性格、態度多半可以在六歲以前培養成功”。由此揭示了培養良好行為習慣應及早抓起的必要性。習慣的養成是一個十分復雜的過程，必須綜合運用多種教育方法，形成合力才能收到事半功倍的效果。

[關鍵詞]：行為習慣 幼兒教育 途徑

幼兒正處于人生的初始階段，一切都要學習，可塑性強，自控能力較差，既是養成良好行為習慣的關鍵時期，又是沾染不良行為習慣的危險階段，如果不適時培養良好的行為習慣，便會錯失良機，養成不良行為習慣。而積習難改，習慣成自然，會給將來的發展帶來難以彌補的缺憾。如著名教育家葉圣陶先生說：“什么是教育？簡單一句話，就是要養成良好習慣。”可以看出完美的教育從來都是非常重視良好習慣的訓練和培養的。

一、幼兒應該具備哪些良好的行為習慣呢？

1.有益于孩子身體健康的。良好的衛生習慣，包括個人衛生（衣物、身體）和公共衛生（不能隨地吐痰、扔垃圾）；良好的生活習慣，包括不挑食、按時吃飯睡覺等。

2.有益于孩子自立自信的。自己的事情自己做，當然是做孩子力所能及的事。不要小看孩子能獨立完成一點小事，家長如輔以贊同和鼓勵，孩子的自信心就會逐漸增強。自信的孩子會為自己的能力而驕傲，在今后生活與學習中也定當自立自強。而家長包辦代替一切的孩子反而會缺乏自信也很少能夠自立，這樣的孩子會面臨怎樣的后果是不言而喻的。

3.有益于孩子良好人際關系的。別人的東西不能拿，懂得關心、愛護、幫助他人，這些也是基本的道德原則。比如不打人、不說臟話，與人分享食物和玩具，同情并幫助他人等。在當今社會如果擁有了良好的人際關系就意味著擁有了成功的鑰匙。

4.有益于孩子事業成就的。集中注意力，持之以恒有毅力。這是影響孩子將來學業成就最重要的一個行為習慣。常聽說家長給孩子報了許多輔導班，整日疲于奔命卻又總是不了了之。最好的辦法是讓孩子自己依興趣選擇一到兩件喜愛的技能堅持學習，只要是孩子感興趣的技能經過日積月累終會有所成就，也并不需要“以文補武”或“以武補文”，因為無論學習什么技能都有益于注意力的集中，而這一習慣會自然向其他技能學習領域轉移從而形成良性循環。

二、在日常生活環境中如何培養幼兒良好的行為習慣

1.從培養幼兒愛家人入手，培養幼兒良好的道德行為習慣

現在的孩子大多數都是家里的獨生子女，一家人都圍著這顆獨苗苗轉，使他們產生了嚴重的以自我為中心的自私心理。以至于不懂得關心家人，不懂得去關心他人和集體。因此，教育幼兒愛家人是十分重要的。如請幼兒了解家人的生活，觀察父母的勞動，讓幼兒談談爸爸、媽媽是怎樣愛自己的，自己也有應該怎樣愛爸爸媽媽，以激發幼兒愛父母的情感及行為，同時再通過父母是怎樣孝敬老人來為幼兒提供榜樣，激發幼兒的這種情感及行為。在此基礎上，培養幼兒愛他人和愛集體的情感。如讓幼兒相互介紹自己父母的工作情況及對國家和人民的貢獻，使幼兒覺得別人的爸爸媽媽也都非常了不起，從而懂得不僅要愛自己的父母，還應愛更多的人。又如，看到老師站著做事，應主動搬椅子，請老師坐下，再比如，愛小朋友，看到小朋友摔倒后應及時的把他扶起……因此，從教育幼兒愛父母能夠萌發幼兒愛他人的情感及行為，這種做法是養成幼兒良好道德行為習慣的途徑。

2.堅持“做中學”，從日常生活中培養幼兒的良好生活行為習慣

日常生活中的實際練習對幼兒能力的提升、習慣的養成十分重要，經驗告訴我們：“會自理的是做出來的，不會自理的孩子是寵出來的”。“做”要尊重幼兒的自主，如果總是怕孩子不會做或做不好，采取包辦代替，其實是剝奪了孩子的自主發展權，只會養成孩子的依賴性和膽小退縮的個性，不利于幼兒的正常發展。

三、營造良好的家庭教育氛圍，促進幼兒良好行為習慣的形成

由于幼兒自治能力差，自我評價能力弱，改正缺點比較困難，我們應盡量做到有耐心，爭取家長的配合，家庭教育是影響幼兒良好行為習慣養成的重要因素。家庭教育的配合，會促進幼兒良好行為習慣的養成，反之，也會對幼兒園教育產生抵消作用。因此，保持幼兒園與家庭教育的一致性和連續性，注重家庭教育的配合，定期舉辦家長學校、家長半日開放活動、家長問卷調查、發放家園聯系手冊、大手牽小手等活動，加強與家長之間的溝通和交流，不急于求成，堅信只要堅持下去，自然會養成良好的行為習慣。幫助家長克服“重智輕德”的思想障礙，提高家長對幼兒非智力因素培養的重視程度，從而積極主動地配合幼兒園的教育，共同為幼兒建立一個和諧、融洽、健康向上的生活、學習環境，使幼兒良好行為習慣的培養在家庭中得到延伸和鞏固，促進幼兒良好行為習慣的養成。

1.在日常生活中，本著“大人放手，孩子動手”的原則，培養幼兒的自理能力，在家里，家長可以根據孩子的興趣和能力因勢利導，通過具體、細致的示范，從身邊的小事做起，由易到難，教給幼兒一些自我服務的技能。

2.勤督促、多提醒，使孩子在寬松的家庭環境中養成良好的生活行為習慣。一個孩子的良好行為習慣并不是一下子就形成的，需要一個從陌生到熟悉，再由熟練到主動化的過程，要完成這一過程必須反復訓練，逐步強化，特別是對記憶能力，控制能力相對較差的孩子來說，重復訓練尤其重要，如，幼兒孩子經常忘記擺鞋子，還有的女孩小便完后經常忘記沖水，需要我們不斷的提醒。

幼兒園階段是孩子進入“小社會”的最初階段，作為教師，我們一定要站在尊重幼兒，有利于幼兒長遠發展的角度上去認識培養良好行為習慣的教育，并調動一切有利因素，使之收到實質性的效果。良好行為習慣的培養是一個漫長而系統的學習過程，教師要不斷地變換花樣，激發幼兒的活動興趣，從而促進幼兒良好行為習慣的養成。

四、家園互動教育，養成幼兒良好的行為習慣

對幼兒來說家庭是他們的第一個課堂，父母是他們的第一任老師，所以家庭和父母對孩子的影響是不容忽視的。因此我們一定要發揮家園互動教育，使幼兒園和家庭教育保持一致性、連續性，這樣會收到事半功倍的效果。

習慣的養成是一個十分復雜的過程，必須綜合運用多種教育方法，形成合力才能收到事半功倍的效果。在推進幼兒習慣形成教育過程中，我們要創設良好的環境，理解和尊重幼兒，重視引導，通過模仿和重復，在潛移默化中培養幼兒的規則意識，獲得良好的社會行為，引導幼兒學會溝通和交流，幫助孩子健康地表達自己真實的情感，真正走進孩子的心靈，培養孩子的習慣養成能力。

“播種行為，收獲習慣。播種習慣，收獲性格。播種性格，收獲命運”。任何習慣的養成都不是一朝一夕的事，培養幼兒良好的行為習慣更是如此，只要堅持不懈共同努力，就能讓幼兒在良好的環境中進行行為練習，使其養成良好的行為習慣。