“討論式教學法”在高中英語教學中的應用

楊靜

[摘要]：提高學生學習水平的最好辦法，就是調動學生的學習積極性，讓他們主動的學習，只有這樣才能讓他們主動地、源源不斷地接受新的知識，并能夠把學習當成一件樂事，而其中“討論式教學法”則是充分發揮學生學習熱情的最好辦法。本文首先從“討論式教學法”的概念和必要性入手，具體地分析了“討論式教學法”高中英語教學中的實際運用，通過分析其在高中英語教學中所起的積極作用以及存在的不足，以此探究出推動“討論式教學法”在高中英語教學中得到更好應用的方法。

[關鍵詞]：討論式教學法 實際運用 探究 策略

討論式教學是新課標下，對傳統教學方式的一種突破，我國正處于教學方式的改革與創新階段，轉變教學觀念與方法至關重要。

一、“討論式教學法”在高中英語教學中的必要性

“討論式教學法”對于提高學生分析問題的能力，有著至關重要的作用，在討論過程中，學生之間可以交換各自不同的觀點，然后從多個角度看待問題，只有這樣才能得出全面、正確的結論。同時，“討論式教學法”是一個以學生為主導的教學模式，在這樣的模式下，學生的學習熱情能夠被有效激發出來，這有助于學生自主學習良好習慣的養成，長此以往，對于提高學生的學習能力，將會起到不可預期的效果。

二、“討論式教學法”在高中英語教學中的具體運用

當前“討論式教學法”在高中英語教學過程中的運用，已經很普遍。在高中英語教學中，教師會通過運用“討論式教學法”，促進學生加深對問題的理解程度。比如，在講解“The great wall”一文的時候，教師可以讓學生在課前進行必要的討論：describe the great wall，最后在課堂上再展示同學們的課前討論結果。此外，教師可以給這些題讓學生課下分組討論，相互交流，運用不同的解題思路，探索出不同的解題方法，課上小組間派選代表向全班學生講述本組成員討論出的解題方法。而為了增強課堂教學活動的互動性，教師可以根據學生的解題方法，向學生提出問題，這樣既能加強學生對所討論問題的理解，又能讓學生在數學課堂中找到樂趣，提高學生學習數學的興趣，達到教學目的。現代許多高校都會采取這種形勢布置課后作業，并在課堂上一起討論，達到活躍課堂氣氛的效果，使得英語學習活動不再枯燥無味，增強學生學習數學的熱情。實踐證明，這種教學模式的應用，有助于提高學習自主分析、思考與解決問題的能力。

三、“討論式教學法”在高中英語教學中的探索

（一）注重學生的主導地位，強調提高學生自主學習的能力

學生是學習的主體，同時也是教學過程中的主體，教學的最終目的就是為了讓學生都能夠理解和掌握教師在教學過程中所傳授的內容。“討論式教學”，主要是讓學生自己去查詢資料，然后得出自己的觀點，接著通過討論的形式和同學一起討論與交流，相互交換各自的觀點與想法，最終形成自己獨特的觀點。在此過程中，教師的作用不容忽視：教師要組織好討論的方式，制定好具體的、切實可行的教學方案，在討論過程中起推動作用，幫助整個討論過程順利進行，輕松愉快的討論形式，能夠很好地激發學生自主學習的熱情，能夠幫助學生提高學習興趣，不再是被動地接受教師傳遞的知識，而是主動、積極地去探究與學習，把學習當成是一種樂事，這樣對于提高學生的學習、理解等各方面的能力，是極其有效的。例如，教師布置“My hometown”的討論作業，每個學生都參與到討論中用英語進行描述，不懂的單詞或語法，可以請教同學或者咨詢教師，不能完全依靠教師。

（二）強調教師在討論式教學中的指導作用，制定目標明確的教學方案

在注重加強學生自主學習能力的同時，也不能忽視教師在促進學生學習過程中所起的作用。對此，要強調教師在討論式教學法中的指導作用，在每個討論開始之前，教師都應該制定出具體的、切實可行的教學方案，與此同時也要注重制定一個明確的教學目標。在討論開始之前，明確討論目標，如此在討論中才不會脫離主題，才能達到預期的教學目標，促使討論式教學法能夠在教學活動中發揮應有的作用。在討論過程中，教師要時刻引導學生朝著正確的方向討論，而不至于偏離正軌。

（三）營造良好的討論氛圍，搭建促進學生合作與交流的平臺

良好的討論氛圍，有助于促進討論活動的順利進行，若沒有一個民主的討論環境，討論也就失去了意義，不能達到應有的效果，討論就只能成為一個形式，教師無法真正地借此掌握每個學生對問題的不同見解。對此，教師要積極營造良好的討論氛圍，搭建促進學生交流與合作的有效平臺，如此才能保證學生充分自由地發表自己的觀點。總之，只有在民主的環境中，學生才能夠積極地參與討論，并交換各自的觀點和想法，從而在教師的指導與幫助下，得出科學、合理的見解。

（四）增強教師與學生之間的互動，活躍課堂氣氛，提高學習效率

教師和學生之間的互動，是討論式教學法中必不可少的環節，教師的指導和幫助，是保證討論順利進行的主要前提，雖然學生在討論中占主導地位，但是教師的輔助作用也不容忽視。在充分調動學生的學習熱情和探索問題的積極性的同時，要注意增強教師與學生之間的互動，在教師的正確指導下，討論過程學生自由、大膽地表達自己的見解，充分激發學生學習與交流思想的能動性，保證討論穩定進行，達到預期的教學目標，讓學生結合自己與別人的觀點，然后在此基礎上得出更為正確、科學合理的看法，提高學生自主學習的能力，從而促進學生學習的進步，推動學生學習成績的提升。

四、總結

“討論式教學法”在高中英語教學過程中起著至關重要的作用。當前，高中英語教學中，已經普遍運用了討論式教學法教學。該教學法以學生為主導，讓學生能夠主動地接受教師傳授的知識，有利于充分調動學生學習的積極性，逐步提高學生自主學習的能力，從而讓學生在學習過程中找到樂趣，最終提高學生的學習水平。所以要發揮好“討論式教學法”在高中英語教學中的推動作用，必須探索出科學合理、切實可行的“討論式教學法”應用途徑。

參考文獻：

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