試論導學式教學法在小學數學教學中的應用

王秀馨

【摘要】在小學數學教學中，導學式教學法是非常常見的一種教學方法，而且具有一定的優勢，可以幫助學生培養數學思維和邏輯思維。本文主要就導學式教學法在小學數學中的理論和實踐進行了分析探討，并對導學式教學法的內涵和意義進行了闡述，分析了導學式教學法在小學數學中的應用。

【關鍵詞】導學式 教學方法 小學數學 應用

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）02-0179-02

由于教育事業的發展和教育改革實施的推進，傳統教學模式受到影響，新的教學模式有待加強，一些問題亟待解決。在小學數學教學中，教學方法的掌握和應用至關重要，這對于教學質量和教學效率有著重要的影響。目前來說，導學式教學法在小學數學中有著一定的優勢，加強導學式教學法在教學中的應用，對于整體教學有著重要的意義。

1 導學式教學法的含義及原則

1.1 導學式教學法的概述

在小學數學教學中，導學式教學法是指在教師指導下，學生通過自主學習的方法來進行學習的一種教學手段，具有不同于傳統教學手段的協調性，是一種以教師為教學基礎進行教學的教學方法。導學式教學法是以教師為基礎，積極引導學生進行自主探究學習，在教學結構上有著嚴謹的整體性，而且導學式教學法具有很大的優勢，有利于教學效率和教學質量的提高。導學式教學法將‘導和‘學有機的結合了起來，充分重視了學生在課堂上的主體作用，培養了學生自主學習探究能力，在教學過程中，注重‘導‘學的有機結合，兩者相互結合，相互輔助，使學生能夠提高學習效率，有利于教學任務的完成和教學質量的提高。

1.2 導學式教學法的應用原則

在小學數學教學中，導學式教學法的應用一般要遵循以下幾個原則：第一，導、學結合原則。教學過程中，師生之間的交流必不可少，這就要求教學過程中導學結合，創造良好的師生交流、合作氛圍，教師積極引導學生，學生積極配合教師，不僅可以提高教學效率和教學質量，還有助于培養學生自主學習的能力。第二，突出思維訓練原則。導學式教學法在小學數學中的應用要注意培養學生動手實踐、自主探索以及合作協同的能力，培養學生的發散性思維，積極引導學生進行創新，增強學生的邏輯思維能力。第三，進行比較原則。在小學數學課堂中，教師要充分了解學生的學習狀況，將學生的認知結構進行比較，然后選擇合理的教學方式進行教學，提高教學效率和教學質量。第四，和諧課堂原則。在數學教學中，教師尤其需要注意的是課堂氣氛的營造，這不僅關系到教學效率，還關系到學生的全面發展。營造和諧的、民主的課堂氣氛，構建和諧的師生關系，有助于學生學習的成功。

2 導學式教學法在小學數學教學中的應用

2.1 情景導入

小學生在學習過程中，對于未知的知識有著一定的好奇心，教師要利用這個充分積極的引導學生進行學習。在進行數學教學時，教師營造合適的情景，然后進行知識講解，這種教學方法不僅提高了學生對于未知知識的好奇心，也充分活躍了課堂氣氛，提高了教學質量和教學效率。小學生對于社會的了解比較有限，教師單純的進行理論的講解又難以達到預期的教學效果，因此，情景代入是比較有效的一種教學手段。比如，教師可以利用多媒體構建三個不同傾斜角度的滑梯，展示給學生，然后向學生提問哪一個可以最快滑下來，然后教師積極參與到學生中的討論中去，和學生一起來解決這個問題。

2.2 引學新知

在小學數學教學中，為了讓學生發現數學元素，場景的設計就顯得至關重要了。教師要積極引導學生進行自主探究學習，培養學生對于數學的學習興趣。教師在場景設計上要以數學知識點為基礎，構建合理的知識結構，對于重點和疑點掌握好，注意把握教學節奏，促進學生對于數學的掌握。比如，教師可以構建一個商場的場景，然后向學生提問：一件上衣50元，一條褲子70元，然后付款時一共花了220元，共有四件，請問買了上衣和褲子各多少件？構建一個合適的場景不僅可以將學生引導進入教學中去，還可以提高學生對于數學的學習興趣，有助于教學質量和教學效率的提高。

2.3 實際應用

教師要注意將所學知識積極引導學生應用到實踐中去，這樣不僅有助于學生更好的掌握現有的數學知識，這還是教學過程中至關重要的一部分。學生數學知識的掌握離不開這一環節，數學知識實際應用可以培養學生的創新思維和發散思維，有助于學生邏輯能力的提高。教師在進行教學時，要引導學生從現實情境中進行數學知識的理解，將數學知識應用但現實實踐中去，一方面可以加深學生對于數學知識的掌握，有助于學習效果的提高，另一方面還有助于學生全面素質的培養。

3 結語

導學式教學法在小學數學教學中的應用，對于整體教學質量和教學效率的提升有著重要的作用和意義。教師在進行數學教學時，要注意情景導入，引學新知，同時注意加強學生對于數學知識的實踐應用能力，這可以提高教學質量和教學效率，還可以培養學生的自主學習能力。導學式教學法在小學數學中的應用，必須引起教育者的重視。

參考文獻：

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[2] 邱小琴.論導學式教學法在小學數學教學中的運用[J].大眾科技，2013（4）：71-72