提高小學數學課堂教學效率的幾點思考

魯光德

【摘要】數學是一門基礎課程，對于學生日后的發(fā)展具有重要的作用，基于此，本文筆者結合近些年的教學經驗分析了如何不斷提升小學數學的教學效率。

【關鍵詞】小學數學 課堂教學 效率

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）02-0157-02

在當前的教育背景以及新課改逐漸推進的背景之下，小學數學教育面臨著全新的問題，要促進“00”后的學生數學能力的提升，需要注重提高數學課堂教學的有效性，因此在數學課堂之中，需要在規(guī)定的時間之內，促使學生通過合作學習的方式，以最短的時間以及精力，得到較好的課堂教學效果。因此在進行小學課堂教學之時，應該從多角度以及多方面入手，注重不斷提升提升小學數學課堂的教學效果，促進教學過程的優(yōu)化，設置合理的最近發(fā)展區(qū)，促進學生對數學興趣的提升。而對于教師來說需要在教學之中，對于教態(tài)、語言、環(huán)境以及板書等等具體細節(jié)問題進行優(yōu)化，不斷提升課堂的教學效率。

1.合理設置學習情境

在實際教學之中，教師要提升學生學習的興趣，可以將學生較常見的東西，喜聞樂見的事物，創(chuàng)造性的引入到學生的學習之中，如此的話，消除學生對于新內容的陌生感。

2.構建較為良好的師生關系

從人的發(fā)展階段來講，小學生處于具體運算階段，在此階段學生的特征是其希望可以自己的能力有所展示，然而也害怕展示自己。因此“渴望展示”是人本性的展示，然而，在學生的發(fā)展之中也還害怕之中的弱點被暴漏。因此在學生的發(fā)展之中，需要充分掌握學生的心理特點，對其進行引導。因此在課堂教學之中注重學生自信心的培養(yǎng)，將學生的優(yōu)點放大。然而，需要注意度的問題，需要在學生在學習的過程之中，要求對自己有正確的認識。在實際的教學之中小學生掌握因為年齡的問題，掌握的知識有限，因此其在實際的分析以及解決問題的能力上有所缺陷，因此，當其答不出教師的問題之時，需要用耐心去溝通交流，對其進行正確地引導，注重不斷提升課堂的教學效率。

3.注重新技術的應用

當前在我國的課堂教學之下，較多使用的多媒體基礎，其同傳統(tǒng)的教學器具相比較而言，具有便捷直觀，生動、形象等等特點，同時可以最大限度的提升學生對于課堂教學的興趣，培養(yǎng)學生空間想象能力的提高，進而促進教學質量的提升。

4.注重學生主觀能性的發(fā)揮

在學生的發(fā)展之中，注重不斷提升學生的興趣，以及主觀能動性的發(fā)揮。學生在實際的學習之中，需要提升學生的主動能動性發(fā)揮，提升學生主觀能動性的發(fā)揮。在實際的教學之中，需要利用互動型的教學模式，該教學模式主要是學生教師以及教學內容之間的交流溝通對話等等。學生做到在交流之中合作，提升其學習能力的不斷提高。教師和學生之間做到教學相長，實現教師和學生的雙向提升。在實際教學之中，比如說進行分數教學之時，該部分內容對于學生來說，會有一定的抽象，可以在課堂之中對學生進行分組，以數名學生為一組，作為分母，而以另外一組學生作為分子。通過學生的具體參與，讓學生真正對分數的知識切實掌握。

5.靈活運用教材，全身心投入教學

在進行教學之時，只有全身心的投入教材之中，將教材重難點及時把握，精心研讀教材，全方位對教材有所認識，對課標的相關要求及時把握，同時對教育對象及時觀察，從學生聽課的態(tài)度以及回答問題的積極性之中獲得信息，進而判斷出應該使用與之相關的教學方法。比如說筆者在進行“三角形的認識”的教學之中，教師應該指導學生去觀察，用感官去觸摸。在進行三角形的內角和教學之中，使學生親自動手，教師指導，將其余兩個角撕開，同第三個角相拼，進而發(fā)現三角形的內角和度數。而在對三角形兩邊和大于第三邊的教學之中，可以用一些形象的教具，比如說小棒，可以使得讓學生讓其在課堂上動手操作。如此的話，一方面就可以培養(yǎng)學生的動手以及動腦能力，另一方面也可以促進學生的分析歸納能力的提升。在潛移默化之中促進學生知識的積累以及鞏固。

6.加強學法指導，開展合作學習

常言道：“教學有法，但無定法，貴在得法。”古人語：“授人以魚，不如授之以漁。”科學家和教育家都預言：未來的文盲將不是目不識丁的人，而是那些沒有掌握學習方法，不會學習的人。因此“教會學生學習”已成為廣大教育工作者的共識。

俗話說：眾人拾柴火焰高。新課程理念下，教師必須要教會學生合作、探究的方法和能力。“拉楞自欲壞，非一木所能支。”一個人的力量是有限的，一個人難以完成或是完成難度較大，這就可以讓同學們自行組織隊伍進行小組合作，集中力量，在合作中不僅能增進師生之間、生生之間的情誼，還能培養(yǎng)學生的團隊合作意識，同時，在探究過程中集思廣益，吸取精華，充分匯集“民意”，集中“民智”，讓探究做得更好。

7.結語

綜上所述，為了提高小學數學課堂教學效率，教師應該具有現代化的教學觀念、形成融洽民主的師生關系、采用科學多樣化的教學手段。因此教師要堅持在自己的工作崗位上，不斷地更新教育觀念，提高業(yè)務水平，勇于實踐創(chuàng)新，才能勝任二十一世紀賦予我們的光榮而艱巨的歷史使命。

參考文獻：

[1]成沖.提高小學數學課堂教學效率的幾點做法[J].教育教學論壇，2011，28：95-96.