讓網絡成為聯系我們班級進步的紐帶

王敏

【摘要】現今社會，早已踏入網絡時代，網絡就像人的血管一樣充斥進我們的生活。縱觀現在，無論是大人還是孩子，都玩網絡。如何能利用網絡學習交流，如何讓孩子從網絡中學到知識，如何讓網絡成為班主任與學生聯系的紐帶，如何讓學生把自己真實的想法公之于眾，把心里話說出來，也成了班主任們非常關注的一個問題。

【關鍵詞】網絡 班級 多媒體 QQ 班級管理

【中圖分類號】G620 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）02-0111-02

在網絡時代，信息傳輸和應用日益壯大，普及面越來越廣。特別是青少年兒童，沒有電腦的家庭越來越少。我所在的學校雖然地處農村，看似經濟條件差，可經過調查，全班43個同學沒有電腦的家庭僅有3家，電腦擁有率達到81.4%，而且都能上網，這個數據充分說明網絡在當今社會和學校的普及，我覺得應該充分利用這一點，幫助我搞好班級建設和服務，要讓這一點成為班級管理的一個亮點。在一個偶然的機會我有了建立班級網絡交流的想法，就是利用學生家電腦上網或父母手機上網的優勢，與學生在QQ上聊天，了解他們在家的表現，同他們進行心理交流，讓我們在課下有一個平等交流的時間和機會。基于這種想法，我同班內的同學商量后，決定以匿名的方式，建立一個叫“愛心無限”的班級群。通過一段時間的開展和運行后，我覺得效果還不錯，具體的做法表現在：

一、通過小小的電子郵件，實現師生間的真實對話

由于學年調整，今年我接手了四年級一班的教學。學生與我都陌生，通過了解溝通，在我的激情而嚴厲的講說下，我將自己的QQ群號告訴了學生們，并且說有心里話可以直接留言或發信箱，都是匿名的，講好方法后，我們的“愛心無限”群就正式開通了。當然目的只有一個，就是建立一個和諧進步的班集體。

建立的最初幾天，好像是學生們的興致太高漲了。我的信箱每天都塞的滿滿的，可打開一看，全是些垃圾信息，什么“老師，你辛苦了。”，“老師，你今天穿的紅衣服好漂亮啊！”“老師，你今年多大了？”其實這些還是好的，有很多是什么都沒有的空信息，就為好玩。這不是給我添堵嗎？前幾天我還能忍住，后來不知哪個叫“小草”的小家伙一句：“老師，你不感覺你這個信箱很無聊嗎？”看到這樣的消息我直接煩了，我辛辛苦苦想跟你們交流，讓你們進步，沒想到會是這樣的一種后果。我借著一節班會的時間，發了一頓火，說什么也要找出這個“小草”。找了半天也沒有找到。可是接下來的幾天，意外的事情發生了，信箱里再也收不到什么信息了，幾天都是空空的。一下子我就感覺和學生的距離疏遠了，這可不是我建立“愛心無限”的初衷。意識到自己的錯誤，又找了個時間，在全體學生面前我做了自我檢討，學生們也認識到了自己發那些垃圾信息的不對。我當然也找到了“小草”。之后學生再也沒有太過火，這個在線算是正常運作了。

二、做學生的知心朋友和人生導師

這件事情讓我認識到，老師，是學生的老師，也是學生的朋友。我想到有些時間，老師想得到學生的擁戴，不一定要靠嚴厲的莊重，也要靠朋友般的交流。老師是教學生，而不是判案。做到了這一點，就能夠真正虛心聽取學生的各種意見，也能為自己的管理工作邁好第一步。再就是我在進行德育教育時，一般是強調學生不能怎么做，應該怎么做，往往是一張很嚴厲的“面孔”。學生不聽話或違反紀律等情況的時候，我還可能大發雷霆。而學生呢，也不一定能聽得進去。一個重要的原因就是我的話沒有觸及到學生心里那根“感動的弦”。學生當然也就感覺不到自己的錯誤，這樣我也就覺得學生很難管理了。利用網絡，讓學生勇敢的說出自己的話，心里也就不會不痛快了，因為，矛盾解決了。

三、讓班級聊天室成為傾聽與傾訴的場所

后來我又在群里增加了聊天室的功能。學生在自己家中就可以登錄到班級聊天室。在聊天室里可以暢所欲言。有一次午餐，由于分餐生活委員和班里的一個男生發生了矛盾，那天中午由于爭執最終兩個人誰也沒有吃飯。周末放學后，在班級聊天室里又有人提出了中午分餐的那件事。兩個人在聊天室里爭了起來。班里其他的人也參與到了討論之中。有許多的同學幫助他們兩個分析問題。讓我更沒有想到的是，在接下來的一周午餐時，兩個人竟然有說有笑的合作分起餐來。當然，最高興的還要屬我這個班主任了。

學生既是信息的接受者，也是信息的傳播者。在聊天室這種環境下，討論者就沒有了平時的顧慮，也樂于參與并暢所欲言。不但解除了矛盾，還也拉近了關系，離“愛心無限”更近了。網絡技術的高度發展真是為我們提供了良好的條件。

四、讓留言板發揮作用

下午放學前，當天的工作之余，我都會打開留言板查閱網絡留言。能收到祝福，也能收到埋怨。“作業呀，你什么時候才能遠離我呀？”，“老師呀，我真想當小鳥呀，外面的活動多精彩，可是我們卻……”

是呀，回想一下。學生們從早上到校，在校要度過一天的時間。回到家后吃完飯馬上做作業，然后睡覺。第二天，第三天……天天如此，也難怪學生有怨言。“讓每個孩子享受快樂的童年”這句話的提出真是有它現實的意義。我們的教育給學生帶來了什么？

把每個學生都教好、管理好，我想是每個班主任心里最幸福的目標。新課程的學生觀也是“一切為了每一位學生的發展。”平時，教育教學中要著眼于學生的全面發展，不能以成績定好壞。關注學生，理解學生，這樣才能撥動學生“感動的情弦”，觸及學生心靈，我們的教育才能綠意盎然。