淺析新課標小學語文閱讀教學方法

張效芝

【摘要】在各小學語文教學中閱讀都是其中的關鍵部分，它是學生聽說讀寫綜合能力的體現。不管是寫作訓練還是識字聯系，閱讀教學常常被教師和學生視為提高能力的主要途徑，同時在此過程中學生的文學素養也得到了很好的熏陶。在新課標的不斷改進下，小學語文教學更應該做好閱讀教學的內容，實現預期的教學目標，即教學過程中主體應該是學生，教學核心為學生思維能力的練習，基本閱讀方法為延伸性研究模式，重視激發學生的閱讀興趣，語言的探究，情感的體驗，寫作和基礎的訓練，讓小學語文閱讀部分的教學成為學生進行創作。探索、挑戰和智慧積累的過程。

【關鍵詞】新課標 閱讀 小學語文 教學

【中圖分類號】G623.23 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）02-0096-01

閱讀訓練可以說是培養學生個性和情感的開放型活動，是能夠讓學生在閱讀的過程中通過語言和作者展開溝通的過程，是學生細細品味文章中每個文字的情趣、韻味的過程。在新課標的教學目標中，小學語文的整個教學過程應該努力實現上述境界，這就需要我們教師精確的掌握并實踐新課標教學理念，努力的改進教學方法，不斷提高小學語文閱讀教學質量。

一、注重激發學生的興趣

眾所周知，興趣是學生學習任何一門課程的老師，閱讀也不例外。小學生有著他們特有的內心活動，因此，對于他們來說課前激發興趣是十分關鍵的，這就需要我們教師在每一堂課都要精心設計一句或者一小段導語，來激發學生的閱讀興趣和求知欲。教師應該在整個教學過程中設計多種教學情境，讓學生一直保持興奮的狀態。比如，教師在課堂中可以在語言上親切幽默，并多配合肢體語言，多鼓勵學生發言，肯定學生的創造力，讓學生不斷體現并發現閱讀課堂中的快樂，與此同時，教師還可以對教學模式和方法進行靈活改善和變動。總而言之，我們教室應該努力調控課堂中學生的情緒和教學節奏，讓學生在興奮、快樂的氛圍中學習。

二、新課標下語文教學的真正含義

新課標的要求下，提出了新形式下的學習方式，關注開放、自主性的教學環境，但是在改革學習方法的過程中并沒有質疑或者改變教學的真正價值和意義。新課標中，小學語文教學必須根據每個學校或者班級的具體情況做合適的調整，在教學方式上進行改革，讓學生變為教學的主體，讓學生真正的參與到新課標下的閱讀教學中來。在整個閱讀教學改革中，學生成績不應該是評價學生優秀是否的唯一標準，我們教師更應該重視的是學生綜合能力的培養和發展。成為新社會所需要的人才，不僅需要順應時代的發展，學生更應該重視的應該是他們的推測能力、創新能力及審美能力等，進行全方位的發展。上述綜合能力的培養，需要我們教師進行適當的指引，深入了解學生的個體差異，并結合實際的教學方法，努力提供學生的綜合能力。

三、新課標下語文教學特性

不管是老課標還是新課標，小學語文教學都是學生所學科目中比較關鍵的科目，它不僅是我國文化形成過程中的必要學科，而且也是一個必不可少的交際工具，語文教學的主要特點就是工具性同人文性的相輔相成。

1.人文內涵的特性

在新課程標準的改革要求中，語文閱讀教學有了不同于以往的突出變化，新課標下的語文閱讀課程中重點在于要重視學生們的人文內涵的培養，同時也強調了我國民族中傳承的智慧和五千年的深厚文化，讓學生從小就從文化的內涵開始培養，更加深刻并發自內心的熱愛我們偉大的祖國。

2.讓學生積極參與到語文教學實踐中來

在小學語文的教學中，因為學生在成長的過程中已經形成了相對成熟的語言機制，這就為學生提供了一個優越的學習條件，因此他們在了解并掌握我國深厚的文化及其內涵時，就顯得比較輕松愉快。對于我們教師來說，應該在課程中設計有關學科內容的實踐活動，盡量讓所有的學生都積極加入到活動中來，在活動的過程中加強學生的語文學習積極性，在輕松愉快的氛圍中更加深刻的學習我國優秀的名族文化。

四、以個性為主導，以學生為主體

新課標中，對語文閱讀教學中的教學理念提出了更高的要求。其重點在于教學重心的突出變化，舊課程標準的教學主體是我們教師，而新的課程標準中把學生作為了教學主體，教師是輔助教學的角色。根據上述教學模式來看，小學語文的科目教學中，每個課堂中的教學內容、教學方法以及教學整體設計都應該從學生的具體情況入手進行安排，激勵并引導學生學習，培養學生的綜合素養。除此之外，新課標還要求教師尊重學生在學習方法和理解思路上的不統一或者創作性，教師在適當的化解教學過程中的統一性與個性培養之間的矛盾。讓學生在自由輕松的氛圍中暢游豐富奇妙的文化世界。

五、總結

在新課程標準的逐步實踐中，我們教師應該努力的改變陳舊的教學模式，引導并激勵學生學習語文以及文化內涵的積極性。不斷克服新課標語文教學改革中的重重困難，讓學生在自由輕松的氛圍中暢游豐富奇妙的文化世界。

參考文獻：

[1]胡蘭蘭.淺談小學語文閱讀教學的重要性[J].教育交流，2009（07）.

[2]劉雙琴.探究小學語文閱讀的學習[J].語文教學與研究，2011（02）.