淺談初中語文綜合性學習

魏麗平

摘要：綜合性學習是初中語文課程的重要內容，強調語文課程與其他課程的聯系，強調語文學習與生活的結合，活動內容和方式新穎、開放，能夠給學生提供多渠道、多層面的語文實踐機會，培養學生的創新能力和實踐能力，全面提升學生的語文素養，促進學生全面發展。因此，語文教師要重視綜合性學習，采取各種有效的方法和手段，激發學生的學習興趣，充分開發利用課程資源，重視實踐活動，重視活動的過程，進行科學合理的評價，從而提高學生的語文素養和綜合素質。

關鍵詞：初中語文 教學 綜合性學習

初中語文綜合性學習是語文課程標準確立的課程基本理念之一，以學生的學習活動為中心展開，突出學生的主體地位，強調語文的實用性，注重學生學習的實踐性，內容豐富多彩，方法多種多樣，目標綜合、多樣。學生通過開放性的語文綜合性學習活動能夠提升語文素養，提高創新能力和實踐能力。因此，教師在語文教學中要注重開展語文綜合性學習，將語文與現實生活聯系起來，創設有利于學生進行實踐活動的教學環境，激發學生的學習興趣，使學生在活動中提高各種能力。

一、轉變觀念，提高認識

在傳統初中語文教學中，有些教師往往只重視閱讀、寫作等訓練，卻忽視了綜合性學習。綜合性學習是新課程標準下初中語文教學中的重要內容，具有重要的實踐意義，“一次次綜合性學習，是一次次精神的探險，讓你流連忘返”。所以，語文教師要轉變傳統的教學觀念，對“綜合性學習”有充分的正確的認識，充分發揮其應有的作用，積極組織學生開展綜合性學習活動，將語文課程與其他課程、與生活聯系起來，使書本知識與實踐活動結合起來，使學生在活動中綜合運用語文知識，全面提高聽、說、讀、寫能力。此外，通過語文綜合性學習也能夠培養學生策劃、組織、協調和實施的能力，培養學生的合作意識和能力。語文綜合性學習是跨學科、開放式的學習方式，因此我們必須重視語文綜合性學習，樹立新的教學理念，改進教學策略和方法，進行科學合理的教學評價，從而真正發揮語文綜合性學習的實效，培養學生的語文素養、創新精神和實踐能力。

二、充分開發利用語文課程資源

語文課程資源既包括課內資源，又包括課外資源。課內資源是有限的，而課外資源十分豐富。所以，教師在注重充分利用課內資源的基礎上，也要注重合理開發利用課外資源。開發利用語文課程資源包括兩方面，一是教師對課內外資源的開發與利用，二是學生在課內外對課程資源開發與利用。語文綜合性學習資源豐富、廣泛，社會生活中人們的一言一行、一件小事或者一些事物都可能成為語文綜合性學習的題材或話題。要有效開展語文綜合性學習，教師和學生都要做生活的有心人，要善于觀察、傾聽、思考、記錄，除了利用好教科書、工具書、其他圖書、報刊等，還可以在生活中欣賞自然風光，游覽名勝古跡，了解風土人情、家庭生活，關注社會熱點問題等。這些都是語文綜合性學習的寶貴資源，我們要珍視、要充分利用之。比如，教師可以指導學生，在平時與人交流時，去觀察人們的神態、動作，體會人們的語言，了解人們的性格特點、思想及生活習慣，善于觀察，勤于思考，把語文與生活聯系起來，學會從生活中發掘語文資源，從而提高學生的語文素養和綜合能力。

三、精心指導，有序開展

開展語文綜合性學習的真正意義在于使學生掌握更多的語文知識，提高語文能力，并運用所學知識解決實際問題。所以，教師要充分利用課內外的教學資源，拓展學生的學習空間，給學生提供更多的語文實踐機會，全面提高學生的各種能力。為此，語文教師必須做好充分的準備，根據階段教學的重點有序開展有目的、有計劃的語文綜合實踐活動。教師在準備開展綜合性學習活動時，應首先注意激發學生的學習興趣和積極參與活動的欲望；其次要使活動的選題貼近學生的生活、符合學生的認知水平。在開展活動時，教師還要注意對學生進行適當的指導，要使學生掌握一定的綜合性學習方法。更重要的是，教師要營造良好的實踐情境，引導學生通過觀察、思考自己發現問題、提出問題并找到解決問題的方法。特別是對于生活中的各種實際問題，教師要引導學生綜合運用所學知識，自主去探索、發現，找到解決問題的方法，獲得豐富的實踐經驗，從而提高創新能力和實踐能力。教師開展語文綜合性學習活動、指導學生掌握學習方法的具體做法如下。一是教師充分開發利用語文綜合性學習的資源。綜合性學習內容豐富多彩、形式多種多樣，教師可以從學校、家庭、社會生活中開發一些活動項目，也可以從教材中開發一些研究的話題。綜合性學習可以是活動類的，也可以是研究類的。二是教師要指導學生依據話題或活動項目，選擇自己感興趣的角度，分成若干個小組，制訂出各自的方案。然后，學生可以上網查閱資料，也可以實地考察，按照制定好的方案自主、合作地進行綜合性學習活動。通過綜合性學習活動，既能調動學生的學習積極性，又能培養學生搜集、整理信息的能力，動手操作能力和創新能力等。此外，要想開展好每一次語文綜合性學習活動，教師就要在每個學期開始時就對該階段的綜合性學習有整體的把握，統籌安排，精心指導，有序開展，從而增強語文綜合性學習的實效，提高學生的綜合能力。

四、進行科學合理的評價

在語文綜合性學習過程中，教師不應把評價的重點放在學生掌握知識上，而應重視學生進行實踐活動的過程；應以鼓勵性的評價為主，增強學生的自信心；應注意評價內容、評價主體和評價方式的多元化、全面性；應尊重學生的個體差異，針對不同的學生做出不同的評價，使每個學生都能發現自己的進步和不足，都能得到不同程度的發展和提高。評價中，我們既要關注學生發現問題、調查研究、合作交流的過程，又要關注學生的學習方法和習慣，關注學生在活動過程中的學習體驗和創造性的表現，更重要的是要關注他們在學習過程中的進步，從而更有效地開展語文綜合性學習，提高學生的語文素養和綜合能力。

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