小學生數學學習興趣的培養淺談

王文英

摘要：興趣是人們認知事物的一種心理傾向。興趣以認識和探索某種事物的需要為基礎，是推動人去認識事物、探求真理的一種重要動機。興趣在學生的學習過程中起著重要的積極作用。學生有了學習興趣，才能夠主動地求知、積極地探索。然而，數學知識因為抽象性和邏輯性比較強，所以使得很多學生感覺枯燥乏味，對數學學習沒興趣。 因此，小學數學教師一定要注重小學生數學學習興趣的培養，力求通過各種方法調動學生的數學學習熱情，激發和培養學生的數學學習興趣，使學生通過數學學習提升自身的綜合能力。本文就小學數學教學中學生學習興趣的培養進行淺談。

關鍵詞：小學生 學習興趣 培養

一、建立良好的師生情感，為培養學生的數學學習興趣打基礎

首先，要關愛學生。一是生活上。小學數學教師要關心學生，熱愛學生，要及時了解學生的生活情況。對于學生生活中遇到的問題，教師要熱心幫助分析和解決。使學生能夠全身心地投入到學習中。教師要多與學生接觸和溝通，深入到學生中間，對于學生們生活中的一些困擾要給予正確的指導，幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀。教師要平易近人，讓學生感到親切，要做他們的知心朋友，以真摯情感使得學生對于數學學習不排斥，進而產生數學學習興趣，在此基礎上更好地培養學生的數學學習興趣。二是學習上。教師要讓學學生能夠通過數學學習感覺到樂趣，進而使其產生學習數學的興趣。數學教師不但要在課堂上關注學生的聽講和知識吸收情況，對應輔以必要的輔導，而且要在課堂外對學生的學習加以輔導和監管，要讓學生感覺到教師在時刻關注自己的數學學習，對自己的數學學習情況十分關心。如講課時注意觀察學生的神情、課堂訓練時重點輔導學生、及時檢查課外作業等。

其次，要尊重和信任學生。數學教師要給予學生充分的尊重，要信任學生，不管是在生活中還是學習上，教師都要讓學生感受到平等。教師要平等對待所有的學生，不要讓學生感到受冷落，要相信每個學生都有學習的潛質和學好的潛力，要給學生信心，使學生在數學學習中有足夠的自信。尤其是在課堂教學中，數學教師要通過與學生的交流和互動，發現學生的閃光點并給予及時的表揚。當學生有質疑的時候，教師都要給學生充分的時間進行討論，要讓學生充分表達自己的見解和主張，之后，教師要做總結和評價。當學生回答有錯誤時，教師要對其錯誤原因進行耐心分析，并且引導其找到正確的解題方法和答案。教師要鼓勵學生主動發言、大膽發言，參與到教學過程中，要讓學生體驗到自己是課堂的主人，進而更加積極地進行數學學習，培養數學學習興趣。

二、讓學生多動口說、動手做，培養學生的數學學習興趣

首先，多說、多做，豐富表象。數學知識有很強的抽象性和邏輯性，教師如果在課堂上只是一味地靠理論講解來傳授知識，難免會導致學生感覺枯燥，甚至反感。對此，數學教師可以讓學生在教學過程中多說、多做，在參與教學過程的同時，增加與教師的互動，更加直觀地體驗數學知識，培養數學學習興趣。如在教“角的認識”這一知識時，數學教師就可以結合實際的教學情況，先讓學生找一找教室里的角，然后讓學生自己折一個角，并且用自己的語言描述角的形態，之后，再讓學生自己動手畫不同的角并討論不同形態的角的特點。最后，教師總結各種角的特點，并且舉例說明角在日常生活中的實際應用。在這個教與學的過程中，學生通過自己的參與會對角有更加深刻的認識，而且會提高數學學習興趣。

其次，暢所欲言，提高效率。數學學科以自身嚴密的邏輯性注定會培養學生的邏輯思維能力，然而，與此同時，數學教師也要注重學生操作能力和表達能力的培養，這樣既有利于提升學生的綜合能力，也可以很好地使得學生積極主動地參與到教學過程中，配合教學，與師生互動和交流，也有利于教學效率的提高和教學目標的實現。有些數學教師認為學生表達能力的訓練和培養是語文教學的任務，操作能力的訓練和培養是手工教學的責任，這種想法是不可取的。尤其在新課程改革的大環境下，學生綜合素養的提升是各科教學的最終目標，所以，數學教師在課堂教學中要讓學生充分表達自己的見解，要給學生創造發言和動手操作的機會，要多鼓勵學生暢所欲言，這不但可以提高學生的數學學習興趣，而且可以激發學生追求真知的熱情。

三、開展豐富多彩的課外活動，培養學生的數學學習興趣

對于學生數學學習興趣的培養，教師在做好課堂教學的同時，也要將學生的課外活動開展好。教師通過課堂教學實現數學知識的傳授，學生通過課堂內的學習實現知識的接受。然而，學生要想將教師傳授的數學知識實現很好的消化和吸收，最終達到完全掌握和靈活運用，則需要在課堂外做更多的輔助學習和實踐。而課外活動就是學生參與實踐體驗的好機會，它可以為學生提供更多的時間和空間，還可以以豐富多彩的形式來開闊學生的視野，促進學生積極主動地進行思考。而且，數學課外活動的開展也符合因材施教的教育原則，對于學生數學知識的鞏固和運用有很好的促進作用，對于學生數學學習興趣的培養也很有幫助。所以，數學教師要開展形式多樣的數學課外活動，讓學生在全面發展的基礎上發展特長，提升學生的多方面能力和素養。例如，數學教師可以通過數學競賽、數學故事會、數學興趣小組、數字游戲等多種形式來開展課外活動，使學生通過參與活動在學習上更虛心，產生更濃厚的數學學習興趣。而且，這些豐富多彩的數學課外活動可以有效調動學生的多種感官，實現他們親自動手做一做、畫一畫、比一比、量一量、拼一拼、剪一剪的操作愿望，這可以有力地調動學生的數學學習積極性，培養其數學學習興趣。

總而言之，在數學教學中，數學教師要充分調動學生的積極性，使學生主動學習、樂于學習，通過數學學習體會到樂趣，從而更有效地掌握知識、增強技能，這樣，學生才會對數學學習有濃厚的興趣。數學教師要不斷總結經驗，力求用科學合理的方式方法使得學生對于數學學習保持持久的興趣。

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