引領中學生走出閱讀誤區的措施

李愛芳

摘要：漢代劉向曾說過：“書猶藥也，善讀之可以醫愚。”書對于中學生來講就好像是藥，讀好書就好像吃良藥一樣有益于身心健康；反則，讀不好的書就像吸食了毒品，不利于中學生身心健康。本文中筆者就如何引導中學生走出閱讀的誤區，培養良好的閱讀習慣進行了簡要的論述。

關鍵詞：中學生 語文閱讀 誤區

漢代劉向曾說過：“書猶藥也，善讀之可以醫愚。”書既然是藥，就具備兩種功能：一是良藥，藥到病除；一是毒藥，毒害思想。“不好的書就像不好的朋友一樣，可能會把你戕害”。的確如此，我們發現學生閱讀課外書籍沒有一個標準，可能會從眾、跟風，因此在閱讀時我們需要加以引導。

市場上流行的書籍中，有漫畫、武俠、故事會、文摘……甚至是毫無劇情、胡編亂造的黃暴小說。這些書籍占據了學生的課余時間，甚至對學生產生了不良影響。流行的不一定是好的，學生既沒有辨別好壞的能力又沒有抵制誘惑的自制力，所以任其自由發展下去是很危險的，一旦這些毒草樣的刊物在學生心里生根發芽，它的破壞力是超過我們的想象的，等到再想要斬草除根，將是一件很困難的事情，就好比吸食了鴉片，若想戒毒是很困難的。所以不要讓學生去去冒險，家長也要積極配合，在家里也不要讓學生接觸到這類不好的書籍（一旦發現孩子有接觸，一定要當機立斷）。這樣，失去了這個環境，相信學生會很快從不好的閱讀習慣中走出來。

真正的學者往往不是見書就讀的人，而是會讀書的人。有的人看書不認真思考，只是浮光掠影、蜻蜓點水式的隨便翻翻，有的人去讀不適合自己的書，有的人甚至抱著獵奇的態度去讀書……這樣的讀書都不是真正的會讀書，我們應該選擇好書在讀書中修身養性，陶冶性情，培養氣質，提高閱讀的素養。那么究竟應該給學生讀些什么書呢？

中華書籍浩如煙海，我們在給學生選擇這樣的書籍時，有三個原則可供參考。

第一，可以讀一些文史書籍。一個人如果連自己祖國歷史都不能了解，那么他一定不是一個合格的公民。“讀史可以明智”，歷史對于我們而言最大的好處就是有借鑒作用，不至于重蹈前人覆轍。通過讀史書，可以開闊學生的視野，拓寬學生的知識面，就像在學生的面前打開一幅幅宏偉的歷史畫卷：刀槍劍戟、唇槍舌劍、鼓角爭鳴、刀光劍影……書中呈現出的是大智慧，相信讀著史書長大的學生自會胸中有丘壑、腦中有韜略，自會受益匪淺。

第二，可以讀一些名人傳記。學生在讀書中可以完善性格、健全人格。書中古人處事的方式很值得我們效仿。學生的人生觀、價值觀、世界觀都在慢慢樹立，有名著陪伴，他們將會更加茁壯地成長。比如東晉謝安，風神秀徹、運籌帷幄，等天下有難，他自會力挽東晉于狂瀾。從東山再起到淝水之戰，謝安完成了從安于身到安于國的華麗轉身。相比于工于謀于天下，拙于謀自身的韓信，鳥盡弓藏的文種和信奉黃老的張良，他無疑是將為人為臣之道領悟最深之人，也是歷代文人最為推崇之人，風流無人出其右。讀了謝安的傳記，學生自會在比較中選出最值得效仿的對象，其實學生的模仿能力是很強的，給他一個模仿的對象，他就能給你一個驚喜！相信選擇這樣的名人傳記是再好不過的了。

第三，可以給學生看一些經典的世界名著。世界名著是經過時間的淘洗而留下的“金子”，是經過無數人認定后的精華。世界名著可以教人向真、向善、向美，可以陶冶情操，凈化人的靈魂，可以使人變得更充實。有些人認為經典作品之所以經典，是因為它們經受住了時間的考驗。因此，無論身處哪一個時代，人們都應該將其視為珍寶。經典著作代表著過去的智慧，我們正向著未來大步邁進，探索未知世界、發掘對人與自然的新認識是我們的責任。閱讀世界名著不僅可以解決當下，更可以暢想未來！讀經典的世界名著好似春日一望無際的原野，好似夏日汩汩流淌的清泉，好似秋水長天，好似大雪無痕，這種潛移默化是值得期待的驚喜！

閱讀是一種習慣，就像味道，習慣了一種味道，就會喜歡。書對學生來說沒有難和容易，就像語言，對一個孩子來說學習哪種語言的難度系數都是一樣的。教師大可拋開顧慮，放手讓學生去讀完整的經典！閱讀好書就像與高貴的靈魂對話，可以在潛移默化中影響到學生的人格，健全學生的人格，從而使學生成為一個正直的人，一個樹立了正確價值觀的人。

閱讀是學生人生大廈的奠基石。“合抱之木生于毫末，九層之臺起于壘土，千里之行始于足下”，人生的任何一步都很重要，閱讀更是伴隨一生。在學生學習的過程中怎能少了優秀書籍的陪伴？因此次教師應引領學生走出閱讀的誤區，使其認識到讀書，尤其是讀好書對人生的重要影響。

近些年來，越來越多的成功案例證明讀書對學習成績的幫助是巨大的，不僅對文科生的幫助巨大，就連優秀的理科生都認為閱讀對學習幫助巨大。可見沒有閱讀就沒有思考，沒有閱讀就不能培養很好的邏輯思維能力，沒有閱讀就不能獨立……讓我們努力培養學生良好的閱讀習慣，將優秀閱讀進行到底吧！