淺談高中數學課堂教學策略

淮林葉

摘要：對于高中生來說，他們的心理和生理都在逐步趨于成熟，有了一定的自制力和調控能力，所以他們能夠自主去學習和探究新知識。那么，怎樣才能讓他們在有限的課堂時間內學到更多的知識，掌握更多的技巧呢？本文將對此展開探究。

關鍵詞：高中數學 課堂教學 效率 培養

課堂是學生獲取知識的主要場所，也是培養學生能力的主要陣地，課堂教學不僅要讓學生掌握知識和技能，更要提高學生的綜合素質，培養學生的創新能力和分析問題、解決問題的能力。具體來講，主要包括以下幾點。

一、樹立明確的教學目標

教師在備課的時候，要明確教學目標，圍繞教學目標去選擇教學方法，設計教學活動，制定教學計劃，對教學內容進行整合和創新，最終通過教師和學生的雙邊互動，讓學生在各個領域順利完成學習目標，提升綜合能力。比如，在學習“復數的引入”這一內容時，教師就可以讓學生客觀地看待問題，運用辯證唯物主義觀點來闡述復數的形成和發展，理解只有矛盾的產生才能推動事物的發展和變化，同時還要告訴學生在生活中要勇于面對各種矛盾，樹立解決這些矛盾的信心，以此培養學生的分析問題、解決問題的能力。

二、明確教學重點和難點

每一節課都有教學的重點和難點，教學活動也是圍繞這些重點知識來開展的，因此教師要讓學生明確教學的重點及難點，給學生以提示，引起學生的重視。比如，教師要通過各種教學方法激發學生的學習興趣，使學生的思維活躍起來，以便對新知識有更加深刻的理解，提高學生對新鮮事物的接受能力。

三、利用多媒體手段輔助教學

社會的進步和科技的發展，對教師這一職業提出了更高的要求。作為教師，只有不斷學習并掌握先進的科學技術手段來輔助教學，才能在實際教學中取得成績。多媒體的運用恰恰解決了這一問題。大量的儲存信息可以節約課堂時間，提高教學效率，還可以節約教師的板書時間，教師便能有更多的時間和學生一起探究，幫助學生在課堂上掌握更多的知識。另外，多媒體生動直觀的特點還可以激發學生的探究欲望，培養學生的學習興趣，提高學習的主動性和積極性。

四、建立良好的師生關系，選擇科學的教學方法

在高中數學教學中，每一堂課的教學目標、教學任務、教學內容都是不同的，因此教師要根據本堂課的教學內容選擇最恰當的教學方法，做到靈活多變，只有這樣才能激發學生的學習興趣，提高課堂教學效率。比如，對于幾何新授課，教師可以運用幾何模型來進行演示。另外，課堂教學還可以通過教師和學生的互動來完成教學任務，因此建立良好的師生關系，可以讓學生的思維更加活躍，個性更加張揚，所以教師要尊重每一個學生，經常和學生溝通和交流，幫助有困難的學生，拉近和學生之間的距離，做學生的良師益友，只有這樣才能共同提高。

五、因材施教，對學生的表現做出及時的評價

在高中數學教學中，教師要及時了解學生的學習狀態和對知識的掌握情況。比如，講完數學概念和規律的時候，可以讓學生復述；學完一個例題后，可以讓不同程度的學生到講臺上分別講解，并通過學生的反饋，及時調節自己的課堂教學；對于后進生，則要給他們更多展示和進步的機會，多鼓勵他們，以增強他們學習的信心，讓每一個學生都能喜歡上數學這門課程。

六、給學生發展的時間和機會

在實際的教學過程中，教師要根據學習內容精心選擇例題，然后按照例題的特點、思維方法、難易程度等去進行講解分析，絕不能一味只追求例題的數量，而要保證例題的質量。另外，例題的解答也要視情況而定。對于難度較大的例題可以由教師來講解，對于較易的例題可以由學生自己解決，也可以由教師和學生一起來解答。這樣才能調動學生的積極性，激發學生的參與意識。如果課堂時間有余，教師還可以指導學生進行下一節內容的預習，為接下來的學習做好充足的準備。

七、重視數學基礎知識和技能

隨著素質教育的不斷實施，數學試題從原來的注重記憶和基礎知識開始向開放性、新穎性、靈活性轉變，但是有很多學生還是把精力放在了難題和怪題的研究上，認為只有突破了這些難題，自己的能力才能提高，忽略了基礎性知識的訓練。與此同時，部分教師在教學中同樣忽視了數學基礎知識和技能的教學，只重視例題的講解和訓練。殊不知，數學概念和定理的推證正是培養學生思維能力的過程，學生沒有領悟到其內在的本質和規律，在做題的時候就會表現得不求甚解，不能靈活應變、舉一反三，只能機械地進行模仿，依葫蘆畫瓢。鑒于此，教師在教學中要重視基礎知識和基本技巧的培養，為學生的學習打下堅實的基礎。

八、滲透教學思想方法，提高學生的綜合素質

一般來講，我們常見的數學思想方法有類比、歸納、分類、換元法、反證法等，這些方法在每一個章節中都有體現。教師在教學中要把這些思想方法滲透到數學課堂教學中去，使學生逐步掌握這些科學的方法，培養學生的綜合能力。只有這樣，學生在學習數學時才能做到靈活運用，才能把數學知識運用到生活實踐中去。

總而言之，探究高中數學課堂教學是一個長期而復雜的工作。要想提高高中數學課堂教學效率，廣大教師必須不斷進行探索與實踐，充分理解教材，了解學生的實際情況，轉變教學觀念，優化教學方案，提高自己的專業水平和綜合素質，在教學中充分發揮主導作用。

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