構建高校思想政治理論課開放式教學模式的探索

劉麗娟

（東北農業大學馬克思主義學院，哈爾濱 150030）

高校思想政治理論課是對學生進行世界觀、人生觀和價值觀教育的主要陣地，是高等教育的重要組成部分，實行“05方案”以來，課程進行了整合，包括思想道德修養與法律基礎、馬克思主義基本原理、毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論、中國近現代史綱要和形勢與政策等課程，教學內容和教學關系得到了理順，教學方法也進行不斷的改革，但是仍然存在著學生關注度、認同度較低的問題，滿堂灌的封閉式教學模式還是主要的教學模式。開放式教育理念產生于20世紀30年代的西方，隨后幾十年中傳入我國的教育領域，其強調教學的開放性，強調關注學生學習心態的變化。

一、構建高校思想政治理論課開放式教學模式的必要性

（一）馬克思主義理論開放性的要求

高校思想政治理論課以馬克思主義為指導，是對學生進行馬克思主義理論教育的主陣地。馬克思主義誕生于160年前的歐洲，但是它的影響不僅僅局限于歐洲大陸。馬克思主義理論是原則，是行動指南，從來不是教條。馬克思主義包括馬克思主義哲學、馬克思主義政治經濟學和科學社會主義三個內容，但同時也不局限于三個方面的內容，開放性是馬克思主義理論的一個基本特性。思想政治理論課對學生的馬克思主義理論的教育也不能僅限于教材的理論，要與時俱進，使學生掌握毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系等廣義的馬克思主義理論，為使學生很好的掌握馬克思主義，在教學中就一定注重理論聯系實際，只有注意教學內容的開放性，才能探索理論的真諦，才能理解馬克思主義理論開發性的要求。

（二）深化改革的社會開放環境的要求

改革開放以來，中國的政治經濟逐漸和世界融為一體，無論是我國的經濟環境還是政治環境都是逐漸開放的，無論是學生還是教師所面對的環境也是逐漸開放的。目前，在一個開發的社會環境中要想使思想政治理論課的教學吸引學生，使學生入腦入心，就要正確認識教學環境的開放性，不能把教學僅僅局限在有限的課堂時間內，要通過思想政治理論課的開放教學模式達到開闊學生視野，通過開放式的教學模式，增強社會實踐，增強學生和人民群眾的感情和對我國改革開放及深化改革的理解，提高政治覺悟。

（三）技術革命引發的開放心態的要求

世界已進入第三次科技革命的時代，科學技術的進步，特別是計算機技術和網絡技術的發展，深刻的影響著人們的生活方式，也改變著人們的心態。目前，大學生基本都是90年代以后出生的，思維活躍，接觸新鮮事務快。手機等移動終端的網絡化，也加強了學生對與社會和世界認知的能力，微博、微信等交流工具的常態化，使學生具有了開放的心態。傳統的思想政治理論課教學模式很容易脫離學生實踐，忽視學生的思想實際，難以調動學生的積極性，因此，思想政治理論課采用開放式教學模式將有助于增強思想政治理論課的實效性。

二、構建高校思想政治理論課開放式教學模式的三個結合

高校思想政治理論課的教學具有特殊性，是知識性和思想性于一體的教學過程，因此要對其開放式的教學模式給予正確的理解和認識。

（一）開放式教學與傳統式教學相結合

開放式教學模式在思想政治理論課的教學中有其積極的意義，但是考慮到教師和學生的接受能力和傳統教學模式的優勢，在高校思想政治理論課教學中具有實效性的開放式教學模式是循序漸進的過程，其逐漸實施的過程，也是思想政治理論課不斷發揮其作用的過程。吸收傳統教學模式中“灌輸”的效果與作用，結合開放式教學模式中新的思路，拓寬教師與學生的視野與思路，將思想政治理論課的教學至于廣闊的視野之中。優化教學內容，注重知識的與時俱進，增強教學內容的針對性，結合學生的思想實際和社會實際，特別是敏感社會問題的社會實際，既符合主流價值觀的導向又具有現實而廣泛的意義，可將思想性和知識性融為一體，增強時代感，調動學生的興趣。

（二）理論教學與實踐教學相結合

任何課程的教學都是理論與實踐相結合的過程，思想政治理論課的教學符合教育教學的一般規律，符合由實踐到理論再到實踐的認識規律，因此，其開放式的教學模式應包括理論教學和實踐教學的全過程。在理論教學中注重拓寬學生的思維，同時也要注重實踐教學的過程，按照中宣部和教育部的要求，將實踐教學與社會調查、志愿者活動和實習結合起來，讓學生多接觸社會。可以使學生個性完善和發展，激發學生的主體性和創新能力。只有學生真正感受到改革開放和現代化建設的成績，才能更加深刻理解馬克思主義中國化理論成果的真理性，才能自覺提升制度自信、理論自信和道路自信。

（三）教學過程與教學目的相結合

高校思想政治理論課的教學目的不僅包含知識目標，同時也包含情感目標和實踐目標。最終的教學目的是使學生能在日常生活中樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，能自覺踐行社會主義核心價值觀的要求。因此，在構建高校思想政治理論課開放式教學模式過程中要注重教學過程與教學目的的一致性，注重教學過程的科學性和連續性，同時改革傳統的教學成績的評價體系，深化課程考試改革，改變傳統的輕能力、重知識記憶的考試方式，注重對學生的理解能力、實際運用能力和平時的品行操守的考核。將開卷考察和閉卷考試結合起來，將上機考試與平時成績結合起來，多角度全方位的考核，測試成績向考察教學目的傾斜，向考察理解能力和品行操守傾斜，向考察實際運用能力傾斜。同時，建立高校思想政治理論課開放式教育教學的評價指標體系并不斷更新和調整指標內容，以實現開放式教學模式的科學性。

三、構建高校思想政治理論課開放式教學模式應注意的問題

（一）提高教師的理論水平和專業修養

開放式教學模式與傳統的教學模式相比，教學內容更加廣泛，學生的參與程度加強，這些對思想政治理論課的教師提出了更高的要求。首先是政治素養的要求，思想政治理論課是對學生進行馬克思主義教育的主渠道之一，是高校意識形態宣傳工作的重要內容，按照中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發《關于進一步加強和改進新形勢下高校宣傳思想工作的意見》要求的主要內容，做好堅定理想信念、鞏固共同思想道德基礎、壯大主流思想輿論，和推動文化傳承創新等主要工作，這就需要教師不斷提升自己的政治素養和馬克思主義的信念。其次是理論素養的要求，要求教師不斷學習馬克思主義理論、毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系的理論內容，將馬克思主義理論研究和建設工程重點教材的內容融入課堂，融入教學體系。將理論內容融入開放式的教學內容和環境中，在講解過程中深入理論因素，使學生在潛移默化中認同主流思想和馬克思主義觀點，能在實踐中自覺服務人民和社會。再次是道德素質的要求，開放式的教學模式，不僅需要學生的較多投入，將思想政治理論課建設成學生真心喜愛、終身受益的課程對于教師的責任心和師德也提出了更高的要求。

（二）現代教育技術的應用

開放式的教學模式的實踐過程中，對于現代科學技術的應用是非常重要的。信息技術和網絡技術的發展，不僅給人們帶來了方便，甚至給人們的生活方式帶來了質的變革，基于互聯網的權威數據，大學生的上網時間平均每天1—2小時，有一半以上的大學生是通過網絡來了解信息和完成對社會的認知的，因此，思想政治理論課的教學尤其是要對社會實際問題進行解讀時，就要及時全面的應該互聯網技術，在課堂教學中，對于多媒體技術的使用，不僅可以節約教學時間提升教學效果，還可以增強對學生的吸引力和關注度。同時，還可以通過建立微信賬號和平臺，使學生能及時的通過移動終端了解教學內容。

（三）關注學生自主學習

高等教育有其自身的規律和特點，與基礎教育相比，師生直接接觸的時間有限，沒有高中時期那么親密，一般情況下，教師和學生按時到教室授課，課后缺乏必要的交流和溝通，學習以學生自學為主。高校思想政治理論課也存在著這方面的問題，雖然開放式教學在一定程度上拓展了教學的時空范圍，延伸了課堂教學，但是開放模式教學中存在更多的學生自主學習的時間，所以關注學生自主學習也是關系到思想政治理論課開放式教學模式是否能達到預計效果的重要部分。充分利用電話、短信、郵箱、QQ、微信等工具與學生進行交流，關注學生的思想動態并及時解決學生提出的問題，尤其是在第一時間正確解讀社會敏感事件和突發事件，引導學生自主的學習。

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[4]中共中央辦公廳、國務院辦公廳最近印發《關于進一步加強和改進新形勢下高校宣傳思想工作的意見》[EB/OL].中國政府網，2015-01-19.