在新理念下，給后進(jìn)生多點(diǎn)關(guān)愛

古向華

摘要：后進(jìn)生的教育是教育工作者必須面對(duì)和解決的問題，對(duì)后進(jìn)生的教育管理要用發(fā)展的眼光、科學(xué)的方法實(shí)施教育，特別是愛的教育。作為教育工作者要用自身的行為影響后進(jìn)生，用博大的愛心感化后進(jìn)生，講究教育藝術(shù)，幫助后進(jìn)生樹立信心，實(shí)現(xiàn)其良好轉(zhuǎn)化。

關(guān)鍵詞：后進(jìn)生；教育；方法策略

新的教育理念告訴我：沒有后進(jìn)生，只有差異。兒童的健康成長(zhǎng)，我們?nèi)鐣?huì)都肩負(fù)著重大的責(zé)任。特別是有一群特殊的群體——學(xué)校里的后進(jìn)生。每個(gè)班集體都總會(huì)有那么一小部分的后進(jìn)生存在，對(duì)于這一小部分的學(xué)生，如果教育引導(dǎo)得法，就能促進(jìn)他們進(jìn)步，跟上隊(duì)伍。反之，如果只采取簡(jiǎn)單粗暴的方法，甚至聽之任之，就會(huì)使他們更加落后。如何給后進(jìn)生多點(diǎn)關(guān)愛呢？我的做法是：

一、關(guān)心、愛護(hù)后進(jìn)生，建立師生感情

曾經(jīng)有一位教育家說(shuō)過(guò)：“沒有愛就沒有教育。”二十多年的教育教學(xué)工作使我深深地體會(huì)到這句話的內(nèi)涵。由于后進(jìn)生在學(xué)習(xí)和品行上都落后于其他同學(xué)，常常犯錯(cuò)，就會(huì)常常受到指責(zé)，批評(píng)、處罰，因而一般都比較心虛、敏感、有戒心、敵意，經(jīng)常認(rèn)為老師輕視、厭棄自己。然而不清除這些心理，就難發(fā)揮教育的作用，所以我首先要真心實(shí)意的關(guān)心他們、愛護(hù)他們和他們建立深厚的感情。如：我班有一名叫小翠的同學(xué)，思想懶散，不愛學(xué)習(xí)，好象對(duì)什么事情都無(wú)所謂，少言寡語(yǔ)；我把她當(dāng)作自己的孩子看待。在平時(shí)多與她接觸、談心和拉家常，問寒問暖。在生活上幫助她解決困難，衣服破了幫她縫，書包破了送她新書包。私下里多鼓勵(lì)她，經(jīng)常對(duì)她說(shuō)：“你是聰明的孩子老師相信你一定能行。”通過(guò)耐心細(xì)致地開導(dǎo)她，使其感到老師不是父母勝似父母，從而使她慢慢感受到老師的愛、老師的溫暖，使她相信我，把我當(dāng)知心朋友。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，她進(jìn)步很大。現(xiàn)在還是紀(jì)律委員呢。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，老師的愛是甜蜜的細(xì)雨，是融融的春風(fēng)。

二、以獎(jiǎng)代罰，保護(hù)自尊心

后進(jìn)生也有思想、有主見、有自卑感、有自尊心；也渴望受人尊重，被人理解，被人關(guān)心。老師如果忽視他們的自尊心，一味批評(píng)或懲罰，他們就會(huì)感到自己一無(wú)是處，就會(huì)自暴自棄，失去上進(jìn)的動(dòng)力，因此，對(duì)待后進(jìn)生時(shí)要善于發(fā)現(xiàn)他們被缺點(diǎn)掩蓋的優(yōu)點(diǎn)和微小的進(jìn)步，及時(shí)地給予肯定。如：我班有一名叫小亦的男同學(xué)較內(nèi)向，接受能力差，成績(jī)差，作業(yè)完成也差，可是在一次勞動(dòng)中我發(fā)現(xiàn)他表現(xiàn)很積極。我在班里及時(shí)表?yè)P(yáng)了他，還跟他說(shuō)：“老師相信你在學(xué)習(xí)上也同樣行的。”有一次我發(fā)現(xiàn)他的家庭作業(yè)書寫很工整，我就在班上表?yè)P(yáng)了他。從那時(shí)開始，發(fā)現(xiàn)他的變化很大，上課專心聽講，認(rèn)真完成課后的練習(xí)，積極訂正作業(yè)，不懂就問。每次考試都有不同程度的進(jìn)步，我及時(shí)表?yè)P(yáng)了他，他臉上總是掛著自信的笑容。

三、針對(duì)差異，耐心施教

由于每個(gè)后進(jìn)生的性別、個(gè)性、家庭等情況都不同。他們的思想，學(xué)習(xí)的落花程度也不同，要想有效地對(duì)他們進(jìn)行矯正轉(zhuǎn)化工作，就必須靈活機(jī)智，耐心施教，有針對(duì)性地進(jìn)行教育工作；如：我班的小鋒同學(xué)是個(gè)獨(dú)生子，從小嬌生慣養(yǎng)，紀(jì)律散漫，個(gè)性好斗，不服輸，于是，我找他談心，指出他不對(duì)的地方，講清如何做人，肯定他的成績(jī)，同時(shí)讓他做“活動(dòng)課”的主持人。他很高興，很愿意，為班級(jí)服務(wù)。那種“好斗”“不服輸”有所收斂，但那壞脾氣一時(shí)難于糾正，反反復(fù)復(fù)；但我只要發(fā)現(xiàn)他有小進(jìn)步就在班上表?yè)P(yáng)他，作業(yè)本上寫上表?yè)P(yáng)的語(yǔ)言或獎(jiǎng)“優(yōu)秀紅旗”。通過(guò)我耐心引導(dǎo)、教育，他不但把每周的活動(dòng)課辦得有聲有色，各科成績(jī)也大有進(jìn)步。

四、與家庭教育細(xì)心配合

對(duì)后進(jìn)生的關(guān)愛，是不能缺少家庭方面的配合的。老師應(yīng)和后進(jìn)生的家長(zhǎng)密切聯(lián)系，制定好有效的教育方法。從行動(dòng)上配合好，教育工作才會(huì)有明顯的效果，才能真正促進(jìn)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)，思想向良好的方向轉(zhuǎn)化。如：我班的調(diào)皮生小周，經(jīng)常不完成作業(yè)，還常常帶零錢回學(xué)校買零食，買玩具，到網(wǎng)吧上網(wǎng)玩游戲。經(jīng)我多次引導(dǎo)教育仍未好轉(zhuǎn)，寫字條給家長(zhǎng)也沒有回音。后來(lái)我親自到他家里家訪，才知道原來(lái)他的父母工作較忙，經(jīng)常加班，往往忽略孩子的學(xué)習(xí)。讓孩子鉆了空子，總是騙父母作業(yè)做完了，功課溫習(xí)好了。他還趁父母不在家時(shí)偷家里的錢去買零食。當(dāng)我把孩子情況如實(shí)向父母反映后，他們才大吃一驚，想不到孩子已差到這個(gè)地步，后悔莫及。后來(lái)經(jīng)雙方共同商量制定了教育方法后，共同合作。終于逐漸使他的不良習(xí)慣有所改正，學(xué)習(xí)上也有了一定的進(jìn)步。

在教育生涯中使我明白到給后進(jìn)生多一點(diǎn)關(guān)愛、多一點(diǎn)溫暖和他們交朋友是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的號(hào)辦法。在我眼里沒有后進(jìn)生可言的。我堅(jiān)信辛勤的勞動(dòng)，定會(huì)有不小的收獲。做好少年兒童的思想教育工作是全社會(huì)的責(zé)任，更是教育工作者的重任。

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