新課程背景下的教學反思

張順

摘要：要想成為一名優秀的教師，除了要具備一定的教學經驗外，還必須具備不斷反思的意識。教學反思有助于我們認識到自己在教學中的不足，從而總結經驗教訓，以便使自己今后的教學過程更充實、更完善，使自己的教學經驗更豐富。

關鍵詞：教學 反思 內容 重要性 作用

反思，就像一個人在行走時要常常回過頭去看自己是否走錯了路或走了彎路一樣，只有這樣，我們才能不斷總結經驗教訓，不斷創造新的思維形式，找出最優秀的教學方法，從而推陳出新。教學反思“是教師以自己的教學活動為思考對象，對自己所做出的行為、決策以及由此產生的結果進行審視和分析的過程”。“學而不思則罔，思而不學則殆。”教師要養成經常進行教學反思的習慣，這是提高教師教學水平以及教師自我評價能力的最有效的方法。要想成為一名優秀的教師，除了具備一定的教學經驗外，還必須要具備不斷反思的意識。唯有如此，才能讓自己不斷與時俱進；才能讓自己不斷達到更高更遠的目標，不斷向教學藝術的殿堂邁進。

一、教學反思的一般內容

（一）反思自己的教育理念。每一位教師都應該對照新課程標準的要求，吐故納新，認真反思自己的教育行為，找出差距和不足，更新陳舊落后的教育理念。

（二）反思自己的教學方法。教師要反思自己的教學方法是否科學，能否真正落實教學目標。

（三）反思自己的知識和能力。教師要堅持寫教學反思，寫教育日記。“勤于學習，善于思考”，不僅是對學生的要求，教師更應該身體力行。惟有如此，教師才能“與學生共同成長”。

二、教學反思的作用和原則

（一）教學反思的作用：1.教學反思可以有效促進教師教育理念的更新，使其自覺地運用先進的教育理念來進行自我剖析，從而改進自己的教育教學工作；2.教學反思可以優化教師的教學策略，最終實現教學創新目標、創新方案；3.教學反思有利于教師摸索教學規律，改進教學方法，實現課堂教學方式方法的轉變，使學生的創新能力真正得到良好的發展；4.教學反思有利于培養教師的教學思考能力，使教師從只會積累經驗的“教書匠”提升為善于進行理性思考的專家型教師。

（二）教學反思必須遵循的重要原則：1.理論指導原則。教師應在科學的教育理念指導下進行教學反思，把教育理念作為教學反思的先導。2.時效性原則。教學反思有它的最佳時期，錯過最佳時期再進行反思效果則會大打折扣。如上了一堂新課后，若能及時反思自己在教學中的得與失，便會收到良好的效果。3.堅持性原則。教學反思是一項長期的工作，是教學過程中必不可少的環節，偶爾的教學反思肯定是收效甚微的。4.實踐性原則。教學反思的素材來源于教育教學實踐，沒有教育教學實踐做基礎，教學反思就成了無本之木、無源之水；同樣，如果教學反思的結論不能拿回到實跋中去檢驗，教學反思也就失去了意義。

三、教學反思的主要形式和載體

（一）加強學習，吐故納新。教師可通過觀摩公開課、聽專家講學等方式關注最新的教學動態，了解最新的教學理念，學習他人的經驗和長處，以反觀自己的教學行為，反悟自己的教學思想，是教學反思的重要途徑。

（二）寫教學后記。教師除了要在課前認真備課、寫出教案和順利完成教學任務外，課后的認真反思、及時回顧和總結每一節課的心得體會、寫出教學后記、記錄教學中的成功與不足，也是教師進行教學反思的好方法。教學后記可以記錄自己成功的教學經驗、教學失誤等。具體包括以下幾點。

1.記錄學生的困惑，建立教學備忘錄。課堂反饋、課后練習、階段測試等能暴露出教學中存在的問題。教師對出現的問題應仔細查找原因，究竟是教師“啟悟”不當，還是學生思路狹窄？是教師未講清晰，超越了學生的理解能力，還是學生學習馬虎，粗心大意？教學的質量分析絕不僅僅是簡單的數字統計，最重要的是尋找到問題的癥結所在，然后制訂措施，靈活調整教學方式。這樣，教師的教學能力才會在一次又一次的得失中不斷提高。

2.記錄課堂教學動態，撰寫反思日記。課堂上有時學生聽得津津樂道；有時學生緊皺雙眉；有時則沒精打采，昏昏欲睡，下課時一片嘆息；有時課堂氣氛沉悶，轉眼間卻又一石激起千層浪。教師若把這些課堂動態都記錄下來，并靜下心來認真反思，那么對日常的教學研究將大有裨益。反思日記可以寫成功的做法和經驗，也可以寫教學的不足，記錄自己教學的靈感，還可以寫課堂上遇到的棘手問題等。

3.搜索和利用各種信息，架起理論與實踐的橋梁。教師的教學反思可以針對一節課、一次活動、一種教學現象，也可以針對教學中的一個片斷、一個細節、一名學生、一個具體事件的處理等。這種反省、批判，不能閉門造車，要多聽取同行的建議、批評，學習有關的教學理論，從中悟出些道理來，及時反思自己有沒有做對，怎樣做才對，有沒有更好的辦法等。

（三）個人反思與合作反思相結合。教師個人的自我反思是提升自我的強大驅動力，是追求自我發展的優良品質和習慣，教師能在一次次的反思和自我認知中逐漸完善自己。教師間的合作反思是一種互動行為，能夠把教師個人的智慧、經驗、思考轉化為集體認知，有助于教師的群體發展，以及自覺地轉變課堂教學方式。

（四）教學反思與教科研相結合。把教學反思與教學科研結合起來，能夠使課堂教學更具有科學性和藝術性，有利于構建符合時代要求和課程改革精神的新的課堂教學方式，從而使教師“學會教”、學生“學會學”、課堂教學更有效。

教學反思是很有必要的，教學反思可以使教師認識到自己在教學中的不足，可以總結經驗教訓，使自己今后的教學過程更充實、更完善，使自己的教學經驗更豐富。對我們每一位教師來說，教學反思應該成為我們一種長久的持之以恒的行為習慣。