培育中學生社會主義核心價值觀的途徑

何衛東

[摘要]社會主義核心價值觀的培養是學校德育工作的一項重要任務，本文立足學校層面，從課堂教學、校園文化、實踐活動、管理服務方面探索中學生社會主義核心價值觀培育的途徑。

[關鍵詞]初中生；社會主義核心價值觀；培育途徑

黨的十八大明確提出“三個倡導”為內容的社會主義核心價值觀，既凝聚了民族的傳統道德精華，又彰顯了時代精神和人文要求。中學生處于人生第二個發展期，在這個世界觀、人生觀和價值觀形成的關鍵時期，作為祖國的未來、民族的希望，他們的思想能否用社會主義核心價值觀來充分武裝，不僅關系著中學生能否健康快樂成長，而且影響著黨、國家和民族的前途命運是否順暢。中學是培養和實踐未成年人社會主義核心價值觀的主陣地，中學教育一定要有意識地把社會主義核心價值觀融入全程，這不僅僅是教育戰線貫徹學習十八大精神的重要舉措。更是全面貫徹落實黨的教育方針、培育全面發展的高素質人才的重要手段。

途徑一：充分發揮課堂教學的主陣地作用

課堂教學是學校教育的核心，有效的課程設計和教學組織能夠充分發揮課程的德育功能，將傳授知識、培養技能及熏陶情感熔鑄在課堂教學之中，讓社會主義核心價值觀進教材、進課堂、進頭腦，確保學生一方面達到落實基礎知識的要求，另一方面也要實現形成正確的價值認知和積極的情感體驗的德育目標。

1.德育課程為主導

要開足開齊德育課程，將學校德育課程對社會主義核心價值觀培育的主導作用充分發揮出來。我校把學生認知、認可、踐行社會主義核心價值觀作為教育重點，各年級根據學生的認知能力和心理特點制訂出德育目標和教學內容，因材施教，有的放矢，實現核心價值觀的要求形象化、生動化、通俗化。同時，充分挖掘地方文化及學校資源，編撰校本教材，開設地方課程，努力實現德育課程的多樣化，用國家課程、地方課程及學校課程來構建課程體系。以東坡中學為例，我校地處四川省眉山市東坡區，這是一座歷史文化名城，孕育了享譽中外的千古文化名人蘇軾，我校以“東坡”命名，自然倡導東坡文化，并努力挖掘其中的精神內核，如蘇軾處世的曠達、淡泊名利的從容、求學為人的勤睿等。這些不僅是中華民族傳統道德的體現，更被我們賦予時代的新意，在學校德育實踐中發揮積極的作用。我校編寫了校本教材《魅力東坡》，出版了校刊《浪淘沙》及校報《東坡有約》，文化搭臺，文明唱戲，讓學生受到中華民族傳統道德的熏陶。

2.其他學科德育滲透

我校充分挖掘各學科所蘊含的社會主義核心價值觀的教育資源，尤其是語文、歷史、藝體、地理等課程，要求教師在教學設計時將社會主義核心價值觀的內容細化落實到目標之中，在傳授學生知識及培養孩子能力的同時，課堂教學全過程要有意識地把態度、情感、價值觀自然地融入其中。實現學科間的相互滲透、主動配合，通過開展優秀德育教學成果交流及展示活動，促進優秀經驗、做法推廣，以達到德育課和學科教學的自覺融合。將協調共振效應發揮到最大限度，有力提升綜合育人效果。

途徑二：充分發揮校園文化的育人作用

校園文化是一所學校人文歷史的沉淀，更是特色內涵的外在表現，對未成年人思想道德的養成發揮著深遠的影響，具有導向作用。我校把蘇東坡先生的人格追求、勤奮治學、政治信仰與卓絕才華作為校園文化內涵與文化景觀的重要內容。在實踐中，我們將核心價值觀和東坡精神相結合，找出契合點，將核心價值觀融入到校園文化之中，充分發揮校園文化的育人作用。

1.校園環境育人

把社會主義核心價值觀與校園人文環境建設結合起來，實現環境、文化、歷史及價值的和諧統一，發揮環境文化借景冶情、以物載德的感染、熏陶及引導作用。在實踐中，我校充分利用校園宣傳欄、校刊校報、校園廣播、學校網站及微博等宣傳主陣地作用，以不同形式，大力解讀、宣傳社會主義核心價值觀的內涵及要求，營造濃厚的輿論氛圍，形成踐行社會主義核心價值觀的良好風氣。建立班級圖書角，完善班級借閱制度，開展“誦讀經典”、“名人軼事大家講”等活動，加強圖書館建設，爭取資金，不斷充實學生讀物，營造“書香校園”環境。加強學校精神文化及行為文化的建設，加快推進校風、教風、學風及服務風等“四風”建設，讓學生潛移默化地接受、認同并踐行社會主義核心價值觀。

2.校內活動育人

以民族傳統節日、國家法定節日以及學校慶典等為依托，積極開展內容豐富、形式多樣的專題德育活動，引領學生在思想上深入認知，行動上自覺踐行社會主義核心價值觀。將校園特色文化活動與社會主義核心價值觀相融合，開展豐富多彩的文化活動，創建一批校園文化精品和優秀學校社團。在實踐中，我校通過開展“校園文化藝術節”、“讀書節”、“科技創新節”、“體育健康節”，組建“文學社團”、“漫畫社團”、“現代舞社團”等，寓教于樂，讓學生在活動中接受和認同社會主義核心價值觀。

3.學校制度育人

我校以學校章程為核心，結合“三個倡導”，進一步完善制度文化建設，使其與學校未成年人思想道德建設工作相適應。通過確立辦學理念及辦學目標，健全學校規章制度，建立民主監督機制，確保制度科學化、人性化，使教師和學生行為常規均能體現學校辦學特色，將教師文化、學生文化及管理文化等融為學校團隊文化體系。營造積極向上、樂觀進取、陽光活潑的校園氛圍，提高師生的校園幸福感，建設和諧校園和培養健全人格，建設師生共同的精神家園。

途徑三：充分發揮體驗實踐的養成作用

實踐是社會主義核心價值觀的生命力所在。這就要求我們的德育工作必須重視體驗、實踐、感悟及創造的過程，創設情景，讓學生轉換角色，親身體驗，在此過程中使學生深入體會并掌握社會主義核心價值觀的基本內涵，而且能夠在學習生活中自覺地踐行。

1.注重習慣養成教育

把培養未成年人良好、自覺的文明行為習慣作為立足點，將中學生身心健康、快樂成長視為目標，開展主題多元、形式多樣的習慣養成教育活動。在實踐中，我校通過開展文明禮儀教育和角色體驗活動，引領中學生從小事做起。從細節著手。培養文明禮貌的好習慣，以行為的外顯來夯實心理健康的基礎。同時結合“創衛”和“城鄉環境綜合治理”等活動，將學校各類考評指標與社會主義核心價值觀實踐要求結合起來。廣泛動員，師生齊參與，使之浸潤心靈，促進文明風尚的形成。

2.豐富社會實踐活動

社會實踐是核心價值觀體驗內化的關鍵，結合學校實際，貼近學生要求，將社會主義核心價值觀細化，引導學生將社會主義核心價值觀轉化為實實在在的行動。在實踐中，我校組建學雷鋒學生服務隊、學生志愿服務隊到福利院、敬老院開展公益活動。結合“創衛”和“城鄉環境綜合治理”等活動組織學生打掃學校周邊衛生，并教育引導學生主動承擔家務勞動。同時利用“校外德育基地”平臺。開展各類實踐活動，讓學生在實踐中去內化價值觀。

3.拓展網絡德育空間

我校充分利用校園網、校園網站等資源和微信、微博等平臺，開展了“我的中國夢”、“三愛三節”等主題教育活動，發揮社交媒體的聚合效應。及時拓展社會主義核心價值觀的覆蓋面和影響力。抓住青少年學生關注社會熱點問題的特點，運用學生易于接受的“網絡語言”，開展有針對性的網絡評論，積極引導網上輿論。引導學生合理使用互聯網、手機，正確看待網絡世界，有充分的辨別能力來應對網絡中呈現的不良信息，學會自覺抵制網絡中可能存在的不法行為，更要防止沉迷于網絡以致影響自身的健康成長。

途徑四：充分發揮學校管理服務的育人作用

1.用管理育人

我校根據德育工作的規律和學生成長的規律，擬定了各種日常管理和行為規范的各項規章制度。并且注重在平時的管理中呈現價值導向，充分鼓勵符合核心價值觀的行為和制約違背價值觀的舉止。針對日常教育的管理，我校開展了學生綜合性量化考評，把“愛國、誠信、友善、文明”作為學生在校生活中的行為準則，努力提高學生自覺奉行和有效踐行的能力。

2.用服，務育人

打造高素質教師團隊，要求教師把解決實際問題的服務教育同思想教育相結合，把解決學生最關心、最現實、最直接的問題放在第一位，深入細致、務實高效地做好服務學生的各項工作。同時通過開展大課問、體育健康節等活動，積極組織學生參加體育運動，關注個人身體健康；也設立了心理咨詢室，通過心理課、團體輔導、個體咨詢等形式，加強心理健康教育；還開展法制宣傳周活動，通過專題講座、宣傳欄展示、班隊主題活動等形式強化法制教育：更有舉辦安全周活動，通過講座、演練、知識競賽等體驗形式，對學生進行安全意識的培養，有效保證學生的健康成長。

在這些系統工程中，學校、家庭、社會的各個教育環節都缺一不可。因此，我校在實踐中組建了家長委員會，并成立了家長學校。各班通過開設家長課堂、開展校園開放日等活動來強化家校協作。同時廣泛整合社會資源，積極爭取社區、各管理部門以及全社會多方力量的擁護與支持，凈化學校周邊的文化環境，純凈學生生活的氛圍，形成教育的合力，使正能量得到匡扶與傳承，激勵學生自覺養成社會主義核心價值觀，達成學校用心育人的目標。