低年級學生行為習慣培養之我見

陳倩瑤

眾所周知，一個人的行為習慣是好還是壞，并不是與生俱來的，也并非一朝一夕形成的，教育專家認為行為教育的“最佳期”是小學階段，尤其是低年級。所以當每個學生邁入小學校門的那一刻起，就必須對他們進行良好行為習慣的培養。小學低年級兒童年齡小，具有很強的可塑性。所以在低年級培養學生的良好習慣最容易見效，是一個關鍵期。 小學生良好行為習慣的培養是一項復雜而長遠的教育計劃，需要全體教師及家庭、社會的共同努力。但是，在這個過程中，班主任老師起著最關鍵的作用，作為一名低年級的班主任，有責任也有義務充分利用這段“最佳期”來培養學生的良好習慣。

一、立足課堂，有意培養

課堂40分鐘不僅是傳播知識的寶貴時間，同時也是培養學生良好心理素質的主要渠道。教師要善于聯系學生實際，文道有機結合，在潛移默化中培養學生良好的學習習慣。在課堂教學中，必須聯系實際，指導學生良好的行為習慣，讓學生在不知不覺中受到感化，形成習慣。 作為一名教師，課堂上要注重以下幾個良好學習習慣的培養：

1、聽講的習慣。

上課首先要專心聽講，集中注意力，這是孩子聽懂一節課的前提。它包括兩方面的要求：

一是認真聽教師講課，注意觀察教具演示過程，板書內容、講課的動作及表情等，理解教師講課的內容。孩子只有在認真聽課的基礎上才能領會一個手勢所表示的意思。老師在教學時要多采用形體語言輔助口語，從而讓學生形象、直觀地理解授課內容。

二是認真聽同學發言，小孩子往往注意傾聽老師的講課而忽視同伴的發言，別人一說就接話，如果叫他來說的話，其實他說得還不如別人。這個習慣的修改不是一朝一夕可以扭正的，由于孩子年齡小，考慮不周全，經常會急于表達而忘記“規矩”，往往是屢說屢錯，屢教不改。課堂上要培養孩子注意聽同學的發言，同學在回答老師提出的問題時要注意聽，要求邊聽邊思考：同學回答得對不對？如果不對錯在什么地方，如果讓自己回答該怎樣說好。若需要補充或有不同的看法再舉手，經允許站起來發表自己的不同看法。

2、課堂上說的習慣。

教室要求孩子上課積極回答問題大膽發言，這既可以培養孩子口頭語言表達能力，又可以培養孩子的思維能力。因此在孩子回答問題時，首先要求語言要完整，然后是表達流利，還要求聲音適度，組織好學生靜靜地用鼓勵的 眼神望著他，認真地傾聽。

3、認真思考的習慣。

在低段學生中能夠主動向老師質疑的孩子還不多，這主要是在教學中只注重了教，而不注重學。學生只會讀死書，死讀書，不會應用數學解決生活中的問題。所以教師在教學中有意識地培養孩子“思”的習慣。在教學中留意隨時生發出的問題，及時調整課堂結構，給予孩子合理、滿意的解答。每節新授課結束前，都應該留下點時間請孩子們說一說本節課講課的內容，你還有什么疑問。久而久之孩子們就學會了聽課、養成了思考的習慣。

4、做作業的習慣。

培養孩子良好的做作業習慣，首先要培養做作業時的良好心態，切忌動作慌亂、思維無序。教師得要求學生緊張有序地，輕輕地拿出作業本、尖鉛筆、文具盒。作業開始不要先動筆，先讀懂題目叫你解決什么問題，在沒有弄懂題目要求之前，一定不要動筆，反復閱讀題目，讀懂之后再動筆。寫算式，答句前一定要把格式和布局先安排好，使作業看上去干凈，整齊，正確。其次，各種題型基本見到后就要求學生獨立完成作業，不抄襲他人的作業，不一邊做作業，一邊做其他事情，培養學生認真做事，獨立思考的學習品質。再次，要培養學生會自我檢查養成認真學習不粗心的習慣。

二、樹立榜樣，啟發自覺

小學生的行為習慣是家長、教師的要求或模仿他人情況下形成的，所以設身處地，樹立榜樣，不僅對小學低年級的學生，就是對高年級學生行為習慣的養成都有很大的促進作用。

首先，重視優生的榜樣作用。

低年級小朋友天真好勝要求進步，他們渴望得到老師的表揚和肯定。樹立榜樣也有利于他們有目的、有方向地向好的行為習慣靠攏。如小朋友剛開始學寫字時，我一同參與，及時表揚書寫工整的小朋友，激起他們的學習熱情。久而久之，一塊塊玉璞，使孩子們真正做到“好習慣，早養成，益終身”。

其次，突出老師的榜樣作用。

低年級學生的模仿性很強。教師是他們心目中的偶像，教師良好的言行對學生的行為習慣起著潛移默化的影響作用。在學生的行為習慣養成過程中，教師的示范作用是對學生最好的教育。人們常說的“身教重于言教”，要求學生做到的，教師首先自己要做到。對學生好的行為，一個贊許的眼神，一句熱情洋溢的話語，一個親昵的動作，一個微笑，都能對學生起到激勵的作用。

三、嚴格要求，反復訓練

養成教育是一項復雜而又十分具體的工作。培養孩子任何一種良好的行為習慣都需要做長期的、細致的工作，單憑熱心和干勁是不行的。養成教育還是以訓練法為主，然后配合其他多種方法。實踐證明，真正的教育不是說教，而是在于訓練。訓練法對小學生來說尤為重要，因為他們的品德形成往往不是先從概念開始，而是從實踐中體驗和訓練出來的。嚴格要求，反復訓練，不斷強化，是實現轉化的關鍵。

一是訓練必須持之以恒。訓練要持之以恒強調“反復”二字，不反復訓練形不成習慣。養成教育是一個長期工程，養成一個好習慣不是一天兩天，需要長期抓，持之以恒；矯正一個不良習慣更不是三天兩日的事，冰凍三尺非一日之寒。“習慣成自然”是需要時間的。

二是訓練必須嚴而又嚴。訓練還要強調嚴格二字。訓練就要有個“狠勁”，不見實效不收兵。練習的過程是個痛苦的過程，就得咬著牙堅持下去。只有經過痛苦的磨煉，才能養成好習慣。

三是訓練必須要求具體。良好的行為習慣只有通過反復的分解操作練習，才能形成自然的、一貫的、穩定的動力定型。

四是訓練必須紀律制約與自我要求相結合。要克服不良習慣既需要內部的意志力，也需要外部的強制力，不能高估我們的自覺性，良好習慣的養成完全靠自覺是不行的，必要的紀律制約是很重要的。

【作者單位：昆山市珠江學校 江蘇】