幼兒園開放式運(yùn)動(dòng)區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)

陸鶯英

我園地處農(nóng)村，幼兒園規(guī)模較小，戶外場(chǎng)地設(shè)施開放度不大、自主性不強(qiáng)、層次不夠豐富，教師在組織運(yùn)動(dòng)活動(dòng)中，出現(xiàn)控制過多或自由散放的問題。因此，我們進(jìn)行了幼兒園開放式運(yùn)動(dòng)區(qū)域建構(gòu)的研究。我們創(chuàng)設(shè)的“開放式運(yùn)動(dòng)區(qū)域”，其“開放性”主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：一是運(yùn)動(dòng)區(qū)域中所有相關(guān)元素如空間、時(shí)間、場(chǎng)地、材料、玩伴的開放；二是指幼兒在多元、開放的運(yùn)動(dòng)環(huán)境中，能夠自由結(jié)伴，自選內(nèi)容，自主活動(dòng)；三是指開放式運(yùn)動(dòng)區(qū)域不僅指向開放的園內(nèi)運(yùn)動(dòng)區(qū)域，同時(shí)還有園外運(yùn)動(dòng)區(qū)域的拓展。

一、運(yùn)動(dòng)區(qū)域環(huán)境規(guī)劃

“開放式運(yùn)動(dòng)區(qū)域”打破原來戶外運(yùn)動(dòng)以班級(jí)為單位的組織形式，以混班的形式開展，為了更好地支持孩子的活動(dòng)，做了以下的規(guī)劃：

1.區(qū)域的命名。主要根據(jù)幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)與需要，以走、跑、跳、爬等運(yùn)動(dòng)功能來劃分各運(yùn)動(dòng)區(qū)域，如，投擲區(qū)、平衡區(qū)、攀爬區(qū)、跑跳區(qū)等，其次，根據(jù)運(yùn)動(dòng)器材的類別來劃分，如：球類區(qū)、車類區(qū)等，還有挖掘本地民間游戲的民間游戲區(qū)，以及結(jié)合主題開展中的主題游戲區(qū)等。

2.場(chǎng)地的安排。根據(jù)各運(yùn)動(dòng)區(qū)域中運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)以及活動(dòng)對(duì)場(chǎng)地大小的需要，充分利用園內(nèi)的各塊場(chǎng)地，同時(shí)，在場(chǎng)地的安排中還要考慮運(yùn)動(dòng)區(qū)域之間的互動(dòng)，如，走跑跳的運(yùn)動(dòng)可以開展組合游戲，那么這幾個(gè)區(qū)就相對(duì)安排在一起等，充分考慮孩子發(fā)展過程中的不同需求、最大化地挖掘更有效、更科學(xué)、更適宜的開放式幼兒運(yùn)動(dòng)活動(dòng)空間，促進(jìn)幼兒身體基本運(yùn)動(dòng)能力的自主發(fā)展。

3.材料的豐富。隨著各運(yùn)動(dòng)區(qū)域功能的確定，區(qū)域內(nèi)運(yùn)動(dòng)器材的豐富成了重要任務(wù)。首先，我們對(duì)幼兒園內(nèi)現(xiàn)有的運(yùn)動(dòng)器材進(jìn)行了整理分類，投放到相應(yīng)的運(yùn)動(dòng)區(qū)域中。其次，我們通過園方購(gòu)買、教師自制、家長(zhǎng)收集等方式，不斷豐富區(qū)域內(nèi)器材。區(qū)域內(nèi)的材料根據(jù)幼兒的需求，不斷豐富、調(diào)整區(qū)域內(nèi)材料。

二、運(yùn)動(dòng)氛圍的營(yíng)造

除了在區(qū)域創(chuàng)設(shè)、材料提供上下功夫外，我們還從以下幾方面著手，營(yíng)造運(yùn)動(dòng)的氛圍，激發(fā)孩子持久參與的熱情：

1.區(qū)域標(biāo)記的設(shè)計(jì)。為了讓孩子們能夠更好地區(qū)分運(yùn)動(dòng)區(qū)域，我們專門設(shè)計(jì)了運(yùn)動(dòng)區(qū)域的吉祥娃娃，以吉祥娃娃做運(yùn)動(dòng)圖為區(qū)域標(biāo)記，孩子們一目了然。

2.陽(yáng)光寶貝的激勵(lì)。為了更好地鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)參加各項(xiàng)健康運(yùn)動(dòng)，培養(yǎng)幼兒對(duì)健康運(yùn)動(dòng)的興趣，以及活潑、開朗、自信、勇敢等良好的個(gè)性品質(zhì)，促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)?！瓣?yáng)光寶貝”評(píng)選活動(dòng)在征求了老師、家長(zhǎng)意見的基礎(chǔ)上應(yīng)運(yùn)而生。還請(qǐng)家長(zhǎng)一起設(shè)計(jì)出了“陽(yáng)光寶貝”的徽章。每月各班在自主申報(bào)、教師推薦下產(chǎn)生1名“陽(yáng)光寶貝”，并在每月初對(duì)上月的寶貝進(jìn)行頒發(fā)徽章的儀式。

3.宣傳展示的推動(dòng)。對(duì)于結(jié)合“開放式運(yùn)動(dòng)區(qū)域”開展的各類活動(dòng)，我們?nèi)∑渚A，通過網(wǎng)頁(yè)宣傳、專題展示等多種途徑進(jìn)行宣傳。園內(nèi)每個(gè)樓層都有一面主題墻，一樓的“標(biāo)志花”展示的是各班每月“陽(yáng)光寶貝”的介紹；二樓的“果實(shí)樹”展示的是孩子們區(qū)域中運(yùn)動(dòng)的照片、園外拓展活動(dòng)的照片以及親子運(yùn)動(dòng)的照片；三樓的“彩虹橋”展示的是家長(zhǎng)助教的內(nèi)容。

三、各類標(biāo)記的支持

1.星級(jí)區(qū)域貼。

開放式運(yùn)動(dòng)區(qū)域活動(dòng)打破了原有的班級(jí)框架，這給教師的觀察、指導(dǎo)帶來了一定的難度，如何讓班中的老師了解孩子的運(yùn)動(dòng)情況、并適時(shí)地進(jìn)行指導(dǎo)和幫助呢？我們嘗試設(shè)計(jì)了星級(jí)區(qū)域貼，為每個(gè)孩子建立了“我愛運(yùn)動(dòng)”的記錄冊(cè)，孩子在每天的運(yùn)動(dòng)區(qū)活動(dòng)結(jié)束后，區(qū)域中的老師根據(jù)孩子的運(yùn)動(dòng)情況發(fā)給孩子一張本區(qū)的星級(jí)貼，能夠完成有一定難度的運(yùn)動(dòng)，運(yùn)動(dòng)量足獎(jiǎng)勵(lì)三顆星，基本能完成的獎(jiǎng)勵(lì)兩顆星，參與活動(dòng)，運(yùn)動(dòng)量不夠的為一顆星，孩子拿了貼紙后，回班級(jí)就貼在冊(cè)子上，這樣班中的老師通過瀏覽記錄情況，就能了解孩子每天運(yùn)動(dòng)情況，也能給予相應(yīng)的引導(dǎo)。

2.標(biāo)記提示

在實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn)，孩子們?cè)谶\(yùn)動(dòng)時(shí)喜歡往人多的地方擠，存在安全隱患，游戲結(jié)束時(shí)，玩具材料扔得到處都是，不會(huì)整理。為此，老師和孩子一起討論什么活動(dòng)在哪里更合適，如何整理材料更快速，并和孩子一起在場(chǎng)地上、墻上，筐上做上相關(guān)的標(biāo)記，看著標(biāo)記孩子在活動(dòng)中不用老師提醒和教育，孩子們就能自主找到適宜的地方活動(dòng)，快速地整理好材料。

3.規(guī)則窗

用到標(biāo)記提示的還有規(guī)則窗，孩子們把各區(qū)域中要遵守的規(guī)則以及注意點(diǎn)畫下來，張貼在風(fēng)車的窗口上，形成規(guī)則窗，在游戲時(shí)，他們看到自己畫的規(guī)則，就會(huì)向同伴介紹。在這樣開放式的自主交流的過程中，孩子們學(xué)會(huì)了主動(dòng)學(xué)習(xí)、形成了良好的行為規(guī)則意識(shí)。

四、挑戰(zhàn)項(xiàng)目的設(shè)置

挑戰(zhàn)項(xiàng)目的設(shè)置，是根據(jù)實(shí)踐中存在的問題而對(duì)原有活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)環(huán)境進(jìn)行的調(diào)整。

1.游園式運(yùn)動(dòng)。

在開放式運(yùn)動(dòng)中，我們也發(fā)現(xiàn)，有的孩子偏區(qū)現(xiàn)象嚴(yán)重，有的孩子參與的力度不夠，每次看得多，動(dòng)得少。因此，我們利用分布在幼兒園四周的開放式運(yùn)動(dòng)區(qū)域，開展游園式的循環(huán)游戲，而且，游園式運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目是根據(jù)《指南》對(duì)各年齡段孩子核心經(jīng)驗(yàn)來設(shè)計(jì)，保證每個(gè)孩子基本能力都能得到鍛煉。

2.真人cs。

園內(nèi)的一些材料，孩子們玩久了，就沒有了興趣，覺得缺少挑戰(zhàn)，原本設(shè)置的攀爬墻，現(xiàn)在也只能吸引小班的孩子。于是，我們就將幼兒園唯一的一塊草坪重新開發(fā)利用，在果樹間設(shè)置通道，通道中設(shè)置不同的障礙，設(shè)置成真人cs場(chǎng)景，給孩子們提供了挑戰(zhàn)自我的平臺(tái)。

五、園外環(huán)境的挖掘

我園地處農(nóng)村，園外的樹林和田野都是開放式區(qū)域運(yùn)動(dòng)可利用的資源。我們結(jié)合季節(jié)和主題活動(dòng)，帶領(lǐng)孩子們走出園門、擁抱自然。另外，在我鎮(zhèn)有市國(guó)防教育基地、新兵預(yù)備役高炮團(tuán)、以及雷達(dá)基地。我們帶領(lǐng)孩子們參觀軍營(yíng)，利用基地的場(chǎng)地，開展形式多樣野戰(zhàn)游戲，拓展了幼兒運(yùn)動(dòng)活動(dòng)的內(nèi)容。在增強(qiáng)幼兒體質(zhì)的同時(shí)也培養(yǎng)了幼兒對(duì)自然和社會(huì)的熱愛之情，促進(jìn)身心健康發(fā)展。

開放式運(yùn)動(dòng)區(qū)域環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，給了孩子們自主、創(chuàng)新、挑戰(zhàn)的機(jī)會(huì)，同時(shí)，也隨著孩子們的活動(dòng)而不斷改進(jìn)，在實(shí)踐中不斷調(diào)整的環(huán)境才會(huì)更加科學(xué)、合理。

【作者單位：太倉(cāng)市新區(qū)幼教中心陸渡幼兒園 江蘇】