淺談?wù)n程改革中的大學(xué)美術(shù)教學(xué)理念及創(chuàng)新

梁宇

【摘 要】隨著世界各地美術(shù)教學(xué)研究的不斷發(fā)展與我國對美術(shù)教學(xué)的大力倡導(dǎo)，創(chuàng)新在大學(xué)美術(shù)的改革發(fā)展中顯得相當(dāng)重要。對于即將踏入社會的大學(xué)生來說，更應(yīng)該通過靈活的美術(shù)教學(xué)來培養(yǎng)適應(yīng)社會的能力，著重培養(yǎng)實(shí)踐能力和應(yīng)用能力。本文簡述了在改革中的大學(xué)美術(shù)教學(xué)理念怎樣不斷創(chuàng)新，最終最大限度地提高美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)美術(shù) 教學(xué)理念 創(chuàng)新

引言

近年來，由于社會經(jīng)濟(jì)的超速發(fā)展，對人才的各方面要求也在不斷提高。大學(xué)美術(shù)教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力中是最為重要的學(xué)科之一，它有著實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，培養(yǎng)全新人才的作用，能增強(qiáng)對社會需求的調(diào)控。而在教學(xué)安排中對美術(shù)教學(xué)方法與技巧加以提升，凸顯出美術(shù)教育的作用、價值，最終擁有完整的美術(shù)教學(xué)系統(tǒng)，給美術(shù)教育教學(xué)提供援助。

1 大學(xué)美術(shù)課程的完善

整體上來說，美術(shù)教學(xué)中要培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師就必須要以學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)為起始點(diǎn)，設(shè)計(jì)具有針對性的學(xué)習(xí)課程，只有這樣才能調(diào)動起學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣，才能把學(xué)生的創(chuàng)作靈感給開發(fā)出來。另一方面，教師在美術(shù)教學(xué)中，更要注重理論知識與實(shí)踐活動的相互結(jié)合，讓學(xué)生真正做到學(xué)以致用。比如說，新時代的人們在樓房室內(nèi)布置方面都喜歡手繪真實(shí)圖案，所以，為了讓學(xué)生不與社會脫軌，跟上社會的潮流，教師就可以安排學(xué)生在畫板上畫出自己心目中理想的室內(nèi)設(shè)計(jì)圖案，教師可以在學(xué)生認(rèn)真想象自己的作品的同時給學(xué)生鼓勵，而在學(xué)生開始畫的時候，教師一定要非常認(rèn)真地給予肯定，這樣可以大大增加學(xué)生的創(chuàng)作信心，最大限度地發(fā)掘自身的想象力與創(chuàng)造力。教師只有在課程設(shè)置方面就吸引了學(xué)生的注意力，才能給學(xué)生營造出寬松、開放的學(xué)習(xí)環(huán)境與氛圍，從而讓學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)新能力得到不斷的提升。

2 在改革中培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力的策略

2.1加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)

在實(shí)踐中開展美術(shù)教學(xué)，利用實(shí)際生活來激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的欲望，是有效提高學(xué)生創(chuàng)作意識的前提條件。比如，一個畫家如果沒有對實(shí)際生活的體驗(yàn)，對生活中的細(xì)節(jié)沒有觀察、領(lǐng)悟，那么他是很難創(chuàng)作出優(yōu)秀的美術(shù)作品的，領(lǐng)悟源自于對生活的理解。所以，在今后的美術(shù)教中，要盡量減少由教師在室內(nèi)單方面對學(xué)生進(jìn)行理論知識的教導(dǎo)指引，而是應(yīng)該進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，指引學(xué)生在生活中如何思考與觀察，培養(yǎng)學(xué)生對生活獨(dú)具一格的觀察能力，進(jìn)而提高學(xué)生的創(chuàng)造力。另一方面，在美術(shù)教學(xué)過程中，對學(xué)生的動手能力的培養(yǎng)也是至關(guān)重要的，美術(shù)的手工制作就是其中一種，比如設(shè)計(jì)、陶藝、版畫等美術(shù)工藝活動。這樣可以培養(yǎng)學(xué)生動手創(chuàng)造的能力、觀察能力、積極思考的能力，讓他們更快、更好地掌握美術(shù)創(chuàng)作的特點(diǎn)，使其創(chuàng)新能力得到大幅度的提升。

2.2多開展美術(shù)創(chuàng)新能力競賽

自主學(xué)習(xí)與被動學(xué)習(xí)將會取得完全不同的成績。在教學(xué)中，如果教師一直都是傳統(tǒng)教學(xué)那樣進(jìn)行單一的知識傳授，肯定是無法調(diào)動起學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣的，從而導(dǎo)致學(xué)生創(chuàng)作時間少、創(chuàng)作沒自信以及失去創(chuàng)作興趣。因此，在大學(xué)美術(shù)教學(xué)中，可以多組織美術(shù)作品創(chuàng)新能力的競賽，以此來激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的熱情。在比賽的整個過程中教師要給學(xué)生足夠的自由想象空間和更多的鼓勵與關(guān)注，讓學(xué)生在競賽創(chuàng)作時可以充分地發(fā)揮出自己的創(chuàng)新思維，展示出天馬行空般的想象，在學(xué)生完成創(chuàng)作之后，教師應(yīng)對所有作品進(jìn)行相應(yīng)評價，這樣能對所有學(xué)生的能力都有一定的了解，對較弱的學(xué)生給予足夠的信心與鼓勵，將較為優(yōu)秀的創(chuàng)作公布出來，所有人都可以在觀看學(xué)習(xí)的同時激起他們的好勝心理，達(dá)到讓他們自主學(xué)習(xí)和自主創(chuàng)新的目的。

2.3改善教學(xué)情境

由于高科技時代的快速進(jìn)步、發(fā)展，對于人們所需具備的審美情感要求也越來越高。美術(shù)最注重的就是審美能力的高低，因此，現(xiàn)代教學(xué)對學(xué)生審美情感的培養(yǎng)更應(yīng)該重視。然而，審美情感又不同于其他知識的學(xué)習(xí)，審美情感的培養(yǎng)更加看重美術(shù)教學(xué)的氛圍與環(huán)境，為學(xué)生構(gòu)建起美術(shù)知識的學(xué)習(xí)條件、環(huán)境，最終培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的能力。在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生不止是會“合作性學(xué)習(xí)”“探究性學(xué)習(xí)”“自主性學(xué)習(xí)”，更是讓學(xué)生的心靈得到凈化，學(xué)習(xí)效果最優(yōu)化，同時審美情感也得到了相應(yīng)的提高，這就是美術(shù)的真諦與價值的體現(xiàn)。這種把情感賦予美術(shù)的教學(xué)方法，將完全激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力與學(xué)習(xí)熱情。比如，我們可以在我國古箏名曲《高山流水》的背景下與學(xué)生一起欣賞我國名家的山水畫。這樣一方面可以高度集中起學(xué)生的注意力，另一方面則可以使學(xué)生進(jìn)一步理解山水畫高雅的美與意境，讓學(xué)生盡快進(jìn)入名作欣賞的情境之中，以此，更好地激發(fā)與提升學(xué)生的審美情感與創(chuàng)新意識。

3 結(jié)語

綜上所述，現(xiàn)代大學(xué)美術(shù)教學(xué)理念要求教師必須要重視學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與提升，對美術(shù)教育課程進(jìn)行改變，以培養(yǎng)目標(biāo)為方向，以美術(shù)對創(chuàng)作力與創(chuàng)新能力的要求為重點(diǎn)，合理地設(shè)置出一個完善的美術(shù)學(xué)習(xí)課程安排，把培養(yǎng)大學(xué)生美術(shù)創(chuàng)新能力落到實(shí)處。

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