淺談?dòng)變毫己眯袨榱?xí)慣的培養(yǎng)

齊一兵

我是一名在幼教戰(zhàn)線上工作二十多年的老教師，多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)使我切身體會(huì)到，幼兒時(shí)期是一個(gè)人成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，更是一個(gè)人良好行為習(xí)慣培養(yǎng)的關(guān)鍵期。如今的孩子都是獨(dú)生子女居多，每個(gè)家長(zhǎng)都希望自己的獨(dú)苗苗能身心健康，茁壯成長(zhǎng)。可是，由于有些家長(zhǎng)的過(guò)分嬌慣、縱容以及教育方法的不當(dāng)，使得有的孩子形成嬌氣、懶惰、自私、任性、攻擊性強(qiáng)等不良行為習(xí)慣。面對(duì)孩子的這些不良行為習(xí)慣，我們?cè)撛鯓尤ゼm正？該怎樣培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣？現(xiàn)就本人多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談幾點(diǎn)體會(huì)。

一、了解幼兒的個(gè)性心理特點(diǎn)，因人而異，因人施教

每個(gè)孩子都有各自的特點(diǎn)。常言說(shuō)：“世上沒(méi)有兩片完全相同的樹葉。”更何況是活生生的人。只有了解孩子們的個(gè)性心理特點(diǎn)后，才能真正開(kāi)啟每個(gè)孩子的心扉，才能真正成為塑造孩子靈魂的工程師。

首先，通過(guò)各種途徑深入了解分析班上每一個(gè)孩子的個(gè)性心理特點(diǎn)。晨讀時(shí)，和孩子個(gè)別交談，說(shuō)說(shuō)心里話；課余和孩子們一起游玩，觀察他們的一舉一動(dòng)，琢磨他們的一言一行，掌握他們的特點(diǎn)。其次，針對(duì)每個(gè)幼兒的個(gè)性、脾氣、愛(ài)好等，因人而異進(jìn)行教育。比如，小朵朵自尊心較強(qiáng)，且容易產(chǎn)生抵觸情緒。如果教師公開(kāi)指出她的缺點(diǎn)，她不但不接受，還使起性子，所以，我批評(píng)她時(shí)非常尊重，特別注意了批評(píng)方式。我采取了正面教育的方式，犯了錯(cuò)不是馬上批評(píng)她，而是給她講道理，懂得自己錯(cuò)在哪里，她就能爽快地承認(rèn)錯(cuò)誤了。而明波小朋友卻有強(qiáng)烈的自卑感，膽子小，不合群，做事總是畏畏縮縮，生怕自己做不好，對(duì)這樣的孩子我首先是樹立起他的自信心，比如我經(jīng)常表?yè)P(yáng)她是一個(gè)愛(ài)清潔、講衛(wèi)生的好孩子，讓她感到老師喜歡她，慢慢地交給她一些容易做的事，回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，讓她體驗(yàn)到成功的喜悅，從而逐步樹立起信心。

事實(shí)上，每個(gè)孩子都有個(gè)性弱點(diǎn)，老師應(yīng)細(xì)心觀察，發(fā)現(xiàn)他們的長(zhǎng)處和短處，揚(yáng)其長(zhǎng)，避其短，使每個(gè)孩子的個(gè)性都能得到最大限度的發(fā)展。

二、轉(zhuǎn)變教育觀念，平等對(duì)待每一位幼兒

作為一名幼兒教師，要樹立正確的教育觀與兒童觀，有了正確的教育觀念，才能正確看待自己的教育對(duì)象，與孩子建立良好的師生關(guān)系。在工作中，我深深體會(huì)到，孩子都是可愛(ài)的，他們有優(yōu)點(diǎn)，也有各自的弱點(diǎn)，作為老師絕對(duì)不能因某個(gè)孩子有較突出的長(zhǎng)處就偏愛(ài)他，更不能因某個(gè)孩子有比較明顯的弱點(diǎn)就歧視他。只有平等地愛(ài)每一個(gè)孩子，孩子才能對(duì)你產(chǎn)生依戀，產(chǎn)生信任，為糾正他們的弱點(diǎn)打下情感基礎(chǔ)。

幾年來(lái)，我給予孩子的是平等的愛(ài)，是面向全體的愛(ài)，不管哪個(gè)孩子，犯了錯(cuò)都積極地幫助糾正錯(cuò)誤，當(dāng)孩子取得成績(jī)時(shí)，都給予表?yè)P(yáng)、肯定。

三、堅(jiān)持以正面教育為主，培養(yǎng)孩子的良好行為習(xí)慣

缺點(diǎn)較多或犯了錯(cuò)的孩子，當(dāng)他們受到成人的指責(zé)批評(píng)或不受人喜愛(ài)和尊重時(shí)，他們?cè)灸谴嗳醯男撵`就會(huì)受到傷害，很有可能變得自卑或粗暴、反抗性強(qiáng)。因此，我們要堅(jiān)持以正面教育為主，利用幼兒的本身積極因素克服消極因素。

（一）利用各種教育教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行教育

各種教學(xué)活動(dòng)都是培養(yǎng)幼兒良好性格的途徑，但要注意，教學(xué)內(nèi)容不能和實(shí)際相脫節(jié)，教師要積極引導(dǎo)幼兒將已懂得的道理轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)。因此，我特別重視通過(guò)日常生活、游戲來(lái)不斷鞏固、強(qiáng)化他們所懂得的道理和形成的好習(xí)慣。如晨間接待時(shí)，堅(jiān)持要求幼兒用禮貌用語(yǔ)；排隊(duì)時(shí)，要求幼兒遵守秩序；用餐點(diǎn)時(shí)要愛(ài)惜糧食，養(yǎng)成不挑食的好習(xí)慣……

在幼兒園經(jīng)常會(huì)看到這樣的現(xiàn)象：孩子們能把“孔融讓梨”的故事講得滾瓜爛熟，卻沒(méi)有自覺(jué)的行為和感受；知道要保護(hù)環(huán)境，卻會(huì)隨手亂扔果皮、雜物。這些現(xiàn)象使我們認(rèn)識(shí)到，以往在培養(yǎng)幼兒的行為習(xí)慣時(shí)，只注重了知識(shí)的灌輸，卻忽視了行為習(xí)慣的內(nèi)化和養(yǎng)成。因此，我們?cè)趯?duì)幼兒進(jìn)行好習(xí)慣的培養(yǎng)過(guò)程中，要更加注重情感挖掘。以幼兒為主體，以社會(huì)性集體活動(dòng)為依托，讓幼兒在自覺(jué)的行動(dòng)中得到情感上的體驗(yàn)，由“知”生“情”，由“情”促“行”。

（二）多表?yè)P(yáng)，多鼓勵(lì)

孩子都希望能得到別人的贊許、肯定與尊重，那些缺點(diǎn)較多的孩子也不例外。成人的表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)能使幼兒明白自己的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，從而使優(yōu)點(diǎn)長(zhǎng)處得到鞏固和發(fā)揚(yáng)。因此，老師應(yīng)有意識(shí)地通過(guò)活動(dòng)，多發(fā)現(xiàn)他們的長(zhǎng)處，表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)他們，并進(jìn)一步要求他們改掉一些不良行為習(xí)慣。記得，郭文峰這個(gè)“淘氣包”頑皮得不得了，老師和家長(zhǎng)傷透了腦筋。但有一次，他表演“小娃娃”非常成功，我當(dāng)即表?yè)P(yáng)了他，并希望他向小娃娃一樣，聽(tīng)話、懂事。他特別高興，逢人便說(shuō)：“老師表?yè)P(yáng)我了！”從此，郭文峰慢慢地變了，我們?cè)僖膊唤兴疤詺獍绷恕?/p>

（三）發(fā)揮教師的表率作用，為幼兒樹立學(xué)習(xí)的榜樣

觀察、模仿是幼兒學(xué)習(xí)的重要方式。在孩子的心中，教師的地位是最高的，經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到孩子們說(shuō)：“這是老師說(shuō)的”“老師就是這樣做的”。可見(jiàn)，幼兒把教師當(dāng)作自己最直接的學(xué)習(xí)榜樣，教師的一言一行都會(huì)對(duì)幼兒產(chǎn)生深刻影響。因此，教師時(shí)時(shí)處處都要嚴(yán)格要求自己，用自己良好的行為習(xí)慣，為幼兒樹立正確榜樣，在積極的師幼互動(dòng)中促進(jìn)幼兒行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

四、家園合作，共同對(duì)孩子的行為進(jìn)行指導(dǎo)。

良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的事，僅靠在園培養(yǎng)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，家庭教育也是非常重要的，幼兒園與家庭就像是一車兩輪，必須同步調(diào)，同方向。當(dāng)今家庭獨(dú)生子女占多數(shù)，幼兒在家一切事情都被包辦了，有些家長(zhǎng)反映為什么幼兒在園不挑食，按時(shí)午休，在家卻誰(shuí)的話也不聽(tīng)呢。往往孩子的這種不良習(xí)慣都是自己給寵出來(lái)的，幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)和家庭教育是密不可分的。首先家長(zhǎng)必須轉(zhuǎn)變觀念，增強(qiáng)培養(yǎng)意識(shí)，給幼兒制定合理的作息時(shí)間，提高自身素質(zhì)，以身作則；其次，加強(qiáng)家園合作，注意方式方法，堅(jiān)持不懈，嚴(yán)格要求。不管怎么培養(yǎng)，家長(zhǎng)始終起到一個(gè)言傳身教的作用，必須擔(dān)任好孩子第一任老師的重要角色。教師將幼兒在園的情況反饋給家長(zhǎng)，同時(shí)家長(zhǎng)將幼兒在家的情況反映給老師，這樣對(duì)幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)起著重要作用。

孩子是祖國(guó)的花朵，盡管有的花朵不是那么的嬌美，不是那么的鮮艷，但我們辛勤的園丁絕不能讓任何一朵花凋零、枯萎，我們應(yīng)用更多的愛(ài)心、更多的心血去澆灌、培育他們，為我們祖國(guó)美好的未來(lái)添上一道絢麗的色彩。