日語專業學生課外活動的效果和影響因素

許亙

【摘 要】近年來，隨著中日文化的交流，尤其是中日經濟的交流持續升溫，我國學生學習日語的熱情也空前高漲。要想提高日語專業學生的學習質量，不僅在課堂上要進行改革，在學生的課外活動中也應該積極探尋新方法，展開有組織、有目的的活動，以提高學生的專業素養。本文根據日語學生課外活動的效果和其中的影響因素進行了分析和探討，通過試驗證明課外活動對日語專業學生綜合能力提高的有效性。

【關鍵詞】日語專業 課外活動 效果 影響因素

前言

21世紀初，有關日語專業的教學大綱中強調了開展課外活動的重要性，其明確提出“開展日語活動，為日語創造更好的環境，可以有效地激發學生對學習日語的積極性，能夠提高日語的運用能力。”但就目前來看，日語的課外應用活動并不廣泛。怎樣應用課外活動來提高學生的綜合能力，在日語的教學中成為一個重要課題。

一、課外活動對日語學生的重要性

俗話說興趣是最好的老師，有關心理學研究表明，若是一個人對某件事物、某一活動產生濃厚的興趣，那么做這件事的效率也就自然較高，而且不易產生疲勞和負累的感覺。因此教學不應該固定在教學課堂中進行，應盡可能地運用多種方式來激發學生的求知欲，引導學生主動進行知識的獲取，充分發揮學生的主體作用。課外活動對日語專業的學生來說可以激發他們的興趣和對學習的渴望，充分調動學生的積極性和培養學生自覺學習的精神。因為課外活動是課堂教學的延展，將課外活動的作用重視起來，不僅能提高學生對日語的應用能力，同時還能在一定程度上提高學生的自主能力。

二、影響日語專業學生課外活動的因素

概括地說，影響日語專業學生的課外活動有效性的因素主要是學校的管理、活動的策劃和規范的組織。

（一）學校的管理

學校為學生創造良好的活動環境，提供一定的空間和時間，是保障學生課外活動順利進行的前提條件。只有創造良好的活動環境、輕松愉快的活動氛圍，學生才能更愿意主動參加活動。

（二）活動的策劃

在對日語專業學生進行課外活動時，一定要有一套完整的策劃方案，針對學生的個體差異制訂多種多樣的活動方案，保證學生根據自身興趣愛好來選擇活動內容。

（三）規范的組織

在課外活動中，一定的組織規范也是保障課外活動效果的重要因素，在一定的組織下，學生才能更好地進入到活動中來，保障每個人都能參與活動。

三、課外活動的組織

課外活動不同于課堂教學，旨在提高學生對日語的興趣，因此要選擇學生自主參加的形式。在課外活動中要盡量安排多種多樣的活動形式，在不耽誤學生學習的情況下，讓學生根據自身愛好來有選擇性地參加到活動當中。

（一）開展日本文化交流周

將一些對日本文化感興趣的學生組織到一起，舉辦日本文化周，學生們通過網絡和其他方式獲取日本文化的知識，例如茶道、花道或服飾等，將自己獲得的知識在文化周上進行交流，或者學生們通過茶藝表演或服裝展示來介紹日本的相關文化。

（二）舉辦讀書交流會

一些學生喜歡閱讀，可以向這一類學生推薦一些日本優秀的文學作品，如村上春樹的《挪威的森林》，或其他的一些名人自傳等。讓學生在興趣中尋找知識，通過讀書使學生了解日本的文化和文學，并獲得一定的啟迪。

（三）學做日本料理

對于一些對美食感興趣的學生，可以組織學生到食堂或戶外進行日本料理的學習，如壽司、拉面等，也可以讓學生表演，一部分裝扮成客人，一部分做服務員，用簡單的情境對話來進行溝通，并對美食進行評判。

（四）影視動漫賞析

對于喜歡動漫和影視劇的學生，可以向他們推薦一些日本很受歡迎或很有意義的影視劇和動漫。如《火影忍者》和《工作狂》等。學生觀看之后，定期進行聚會，讓他們談談對這些影視劇和動漫的感想，并聊聊自己所獲得的啟發。

（五）舉行歌曲、演講比賽

對喜歡歌曲的學生，可以向他們推薦一些日本的經典歌曲，如劉若英翻唱的《未來へ》（《后來》）等歌曲，并讓學生對自己所學會的歌曲進行比賽，經典歌曲大家都比較熟悉，不會產生抵觸感。而對一些喜歡朗誦的學生，可以選擇一些簡短的日語美文，讓學生去熟悉并能熟練地進行演講。

三、綜合分析

由于課外活動的開展有效性需要進行驗證，因此筆者對某高校的日語專業學生進行對照試驗，經過一段時間的試驗后，總結出以下幾點看法：

（一）有效性分析

通過分析可以看出，原本兩組同學在參加試驗前能力上是幾乎沒有差別的，但經過一段時間后，參加試驗的試驗組和對照組在綜合能力上有了明顯的差異，當然這也不足以說明課外活動對日語專業的學生能力提高有一定的效果。

在日語教學中，學生的學習目標、文化背景和學生的基本能力等因素都可能影響學習的效果，但本次試驗所選擇的對象是高校的日語專業學生，他們都是經過層層考驗才選拔上來的高才生，在學習目標和文化背景上基本有著共同的屬性。此外，他們都在同一所學校，在教學課程和管理上也具有統一性，因此，兩組學生并不是因為上述差異而造成的能力上的不同，可以認為兩組的差異主要來自課外活動的參加與否。

（二）學生對課外活動的評價

在課外活動對比試驗結束后，筆者對參加本次試驗的兩組學生進行了問卷調查，結果表明學生對本次試驗給予了充分的肯定。對“你對活動的參加積極性”這一問題，有90%的同學都選擇了積極性高。對于參加課外活動的理由，學生舉例說在課外活動中可以感受到輕松愉快的日語氛圍、彌補了課堂教學的缺陷等。

結語

根據分析可以知道，開展課外活動對學生的口語以及綜合能力的提高有著明顯的影響。通過課外活動可以彌補課堂教學中的不足，從而保證日語專業學生的學習質量，為中日交流貢獻自身的一分力量。

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