論《互換性與技術測量》教學改革

顏加斌　楊云敏

【摘 要】以《互換性與技術測量》此門課程的特點作為依據，并且與多年的實際教學經驗相結合，對于課程的實踐以及教學的方式方法進行了適當地改革。提出要對緒論課進行強化，要對教學的內容進行大規模地優化，構建一個合適的知識體系，并且將多媒體技術巧妙地與教學活動結合起來。這樣做可以有效地提高教學質量，使得學生在實踐中學習到真正有用的知識以及技能。將排列圖以及模糊矩陣的評價引入教學改革前后的比較評比。

【關鍵詞】互換性與技術測量 教學改革 計劃

作為一種很重要的專業性的技術基礎課程，《互換性與技術測量》是高等工科院校課程表中很常見的一門課程。它是以一種工程技術領域中交流的通用語言的身份存在的，是機械類專業學生必須學習的課程。在之前的所有教學活動中，此門課程大都是以偏重理論知識的教育以及將實驗課穿插進去的教學模式來進行的。但是，要想使得學生真正掌握這門課程，為專業課程的學習打好基礎，則要求更加扎實地加強此門課程在實踐中的學習。

1 《互換性與技術測量》教學改革的原因以及必要性

此門課程因為其基礎性以及實踐操作的重要性具有以下幾個特點：

《互換性與技術測量》課程具有很強的基礎性，并且是一門實踐性以及綜合應用都很強的課程。該課程結合了互換性生產標準化之中的許多知識以及涉及計量學中的有關內容，涉及的范圍很廣，其中包括機械產品的設計、制造以及維修等多個方面，綜合性極強。

第一，國家的標準處于一個動態化的狀態，在不斷地發生改變。此門課程在學習以及使用的過程中涉及到了許多的國家標準。因為數字化的測量技術在不斷發展，所以我國的標準化也在不斷發展，逐漸做到與國際接軌。這是一個不斷發現問題、解決問題的過程，是一個自我完善的過程，不免會出現一些新老標準共用以及混用的現象，知識的更新為教學工作也帶來了很大的不便。

第二，教學內容較為復雜，涉及的國家標準較多，符號較多，其中的定義以及相關的專業術語都比較多，使得那些習慣了對知識進行系統性歸納整理的學生遇到了很大的難題，對本門課程失去了學習的興趣。

第三，對于教師來說最重要，也是最直觀的，就是教學的難度加大了。作為一門實踐性的專業課程，一般高校將此門課程安排在低年級開設，此時的學生掌握的專業基礎知識還很有限，對于專業的了解也不夠深刻。此時要想使得學生對此門課程產生學習的興趣，并且能有效地學到知識，對于教師來說，本身也是一個很大的挑戰。

綜合上述原因，不難看出，在未來的教學活動中，對于此門課的授課形式以及內容都是有待于研究的。首先必須肯定的是，相較于過去的教學方式，為了適應時代的發展以及學生的發展，為了學生更好地學習，關于此門課程的教學改革是迫在眉睫的。

2 關于課程改革的計劃

2.1課程改革的初衷

通過對課程特點的研究以及對課程重要性的陳述，不難發現此門課程改革的必要性以及針對性。可以從以下幾個方面著手課程的改革問題。

首先，要注重理論與實踐的有效結合，理論是實踐的基礎，但實踐才是最終的有效目的，這二者缺一不可，所以在教學的過程中一定要將二者有機的結合。其次，要重視現場教學，將較為抽象的內容盡量地做到具像，使得學生易于接受。接下來，要注重掌握學生接受知識的層次性，使得學生能夠循序漸進地接受知識，要適當地將考核與學習穿插起來，自然地督促學生學習但又不對其施加壓力。最后，要注重對學生學習興趣的培養，激發學生對于機械設計以及制造的熱情，將課堂的教學內容與專業的要求以及學生實際的需求有機地結合起來，做好統籌兼顧。

2.2課程改革的具體內容

課程的改革內容是在課程改革的初衷以及目的基礎上研究的具體問題。

第一，要徹底地顛覆陳舊傳統的教學模式以及教學結構，結合此門課程自身的特點，打造全新的教學體系。要徹底與過去只有老師講學生聽的課堂模式告別，那種一味的基礎知識灌輸對于此類實踐性較強的課程是起不到明顯的作用的，要開創新型的、有利于師生之間交流的全新教學模式。要充分調動學生的積極性，活躍整個課堂的氣氛，爭取打造一個互相學習、互相競爭的課堂，使學生自發地進行實踐操作，自發地學習。這樣培養出的學生不僅擁有過硬的專業知識以及動手能力，在創新方面也會占有一定程度的優勢。這樣的人才才能符合未來社會的發展趨勢，達到用人單位的要求。

第二，要豐富考核的形式以及方式。在之前的教學工作中，此門課程大多采用理論知識考核的方法進行考核，這使得許多學生在平時根本不注重實踐課程的學習與練習，大都采取考試前臨時抱佛腳的方式對書本內容進行突擊背誦，這樣得到的知識是生硬的，而且不能保持較久的記憶，是不能在實踐中起到作用的。應當在考核中加大平時分所占的比例以及實踐分數所占的比例，督促學生在平時的學習過程中也能積極認真地思考問題，做到學以致用并且不斷地思考，自己發現問題并且解決問題。這樣不僅能有效地加深學習的印象，同時也是一種對能力的培養，鍛煉出一種良好的職業意識，培養好的職業習慣。

第三，要多加注重實驗室的建設。實驗室并不是越多越好或者越貴越好，最重要的是合適，要與書本上的基礎知識相結合，建立配套的真正能投入使用又不會造成資源浪費的實驗室資源。對于實驗室內實驗用品的采購要有一定的計劃性，要讓授課教師也參與到實驗室器材的購置計劃中，切實地與專業知識切合，還要注重試驗儀器以及設備的先進性。此門課程本身就具有多變的特點，因此一定要注意相應的實驗儀器的更新換代。要為基礎知識學習的加深以及鞏固做好有力的實踐支撐。同時，通過不斷地實驗可以不斷地得出新的結論，可以不斷地取得新的科研成果，也就在無形中又豐富了原有的基礎知識。實驗操作與基礎知識的學習是兩個相互依靠，互相促進的部分，缺一不可，一定要注重二者的結合與有效利用。

第四，要注重對課程所學知識的深化處理，盡可能有效地增加學生的實習機會，使其能在實際的操作中積累經驗，加強感受，能夠有效地縮短學校與工作單位之間的距離，幫助學生就業，順利地適應工作崗位。這對于學生自身以及用人單位來講，無疑是一件互惠互利的事。

第五，在注重教育方式改革的同時，還要注重教師自身素養的提高。培養出一支優秀的教師隊伍是課程成功改革的有效保障。

3 結語

本文對《互換性與技術測量》這門課程的特點進行了深入有效地分析，客觀地闡述了此門課程改革的必要性，然后從改革的目的著手，具體地羅列了教學改革的出發點以及立足點，并且具有針對性地提出了改革的具體方案。對課程的整個體系以及結構，對教師教學的內容以及課堂教學的形式，對教學結果的考核方式等進行了深刻地研究與討論。這只是課程改革前期的最基本的工作，這樣的論述是遠遠不夠的，在后期實際的改革過程中，還會有許多無法預估的問題出現，會不斷地出現新的挑戰。但是，改革的必要性以及改革的大方向是不會變的，要不斷地提出問題、解決問題才能做好改革的工作，才能真正地做好教學工作。在未來的工作中，要努力克服一切困難，爭取為所有兄弟學校做一個良好的榜樣。

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