高職英語聽說學(xué)習(xí)策略的構(gòu)建與自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

王莉

【摘要】筆者以“掌握學(xué)習(xí)”理論為中心，根據(jù)高職學(xué)生英語基礎(chǔ)薄弱的這一實(shí)際情況，提出高職英語聽說學(xué)習(xí)策略的構(gòu)建框架和培養(yǎng)學(xué)生在英語聽說上所需要的自主學(xué)習(xí)能力。讓“掌握學(xué)習(xí)”理論貫徹高職英語聽說課程的學(xué)習(xí)上，從而幫助學(xué)生樹立自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

【關(guān)鍵詞】“掌握學(xué)習(xí)”理論 高職英語 自主學(xué)習(xí)

我國的高職教育事業(yè)得到了蓬勃的發(fā)展，高職教育的規(guī)模得到了空前的壯大，為建設(shè)社會主義事業(yè)輸送了大量的技術(shù)應(yīng)用型人才。隨著改革開放的潮流，我國社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展是與國際并軌而行，無論是在生活上還是在工作上，所以我們在越來越多的方面需要運(yùn)用到英語這一工具，特別是在一些機(jī)械設(shè)備的操作說明書上，有很多都是用英文來進(jìn)行說明的。

一、“掌握學(xué)習(xí)”理論與高職英語的教學(xué)

“掌握學(xué)習(xí)”理論是由美國著名的教育家布魯姆（BenjaminS.Bloom）在20世紀(jì)60年代末提出的，其思想核心是：許許多多的學(xué)術(shù)之所以沒有取得良好的學(xué)習(xí)成績，其原因不在于智力方面，而在于未能得到適合于他們不同特點(diǎn)所需要的教學(xué)幫助和學(xué)習(xí)時(shí)間。這就為高職英語聽說學(xué)習(xí)策略的構(gòu)建和培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力提供了理論上的依據(jù)。而在當(dāng)前的高職英語聽說教育中，在高職英語課堂上通常采取教學(xué)方法是簡單地從老師到學(xué)生的單向輸入這一傳統(tǒng)的方法，這一傳統(tǒng)的教學(xué)方式對本身英語基礎(chǔ)就較為薄弱的高職院校的學(xué)生來說，使得學(xué)好英語變成了一件很困難的事情。而布魯姆提出的這個(gè)理論就是站在“差生”的這一角度上，以創(chuàng)新的集體學(xué)習(xí)的教育方式為手段，以“掌握而教”作為教學(xué)目的，以幫助學(xué)生樹立信心為中心，使得學(xué)生都能參與英語的學(xué)習(xí)活動當(dāng)中，從而讓學(xué)生在不知不覺中得到進(jìn)步。

二、高職英語聽說學(xué)習(xí)策略的構(gòu)建

1.改革傳統(tǒng)的英語教學(xué)方法。要想學(xué)好一門語言，聽、說、讀、寫這四方面的訓(xùn)練是必不可少的。在我們傳統(tǒng)的英語教學(xué)上，通常著重在聽和寫這兩方面的教學(xué)，忽視了學(xué)生說讀能力的教學(xué)，這就導(dǎo)致所謂的“啞巴英語”的出現(xiàn)。所以，為全面提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的能力，教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，加強(qiáng)課堂聽說技巧的教學(xué)；以符合學(xué)生興趣的流行聽說材料為主體，引導(dǎo)學(xué)生盡可能多的對話、根據(jù)話題開展討論、根據(jù)聽力材料猜測文章大意等；教師在課堂上盡可能的一對一的進(jìn)行學(xué)生語音糾正和訓(xùn)練；教師通過上述創(chuàng)新型教學(xué)方法，通過對癥下藥的策略培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力，并且有效地指導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)課后英語的可持續(xù)學(xué)習(xí)。

2.開設(shè)“英語角”。要想學(xué)好英語，一個(gè)良好的語言環(huán)境是必不可少的一個(gè)條件。只有多說多聽，我們才能在實(shí)際中得到進(jìn)步，所以除了平常的英語課程的學(xué)習(xí)，我們在課后時(shí)間也需要開設(shè)一些相關(guān)活動來鞏固我們所學(xué)的知識。其中，在校園的某一角開設(shè)“英語角”這一活動對大多數(shù)高職院校的學(xué)生來說，是挺高英語聽說能力的良好途徑。因?yàn)閰⒓印坝⒄Z角”的基本上都是本院校的老師和學(xué)生，除了老師外，學(xué)生的英語聽說能力的水平基本上都是差不多的，所以學(xué)生們可以盡情放心的互相進(jìn)行對話提問等，然后由專業(yè)的英語老師來糾正在對話提問過程中所出現(xiàn)的問題，這樣不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性，還能讓學(xué)生的英語學(xué)習(xí)由被動轉(zhuǎn)為主動，獲得更好的學(xué)習(xí)效果。

3.開設(shè)英語電影賞析課堂。在語言類的學(xué)習(xí)過程中，有很多的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)技巧，其中看電影是我們學(xué)習(xí)語言的一個(gè)良好的語言環(huán)境，也是學(xué)習(xí)一門語言的最佳方式，能夠讓學(xué)生不排斥對英語的學(xué)習(xí)，也樂于在娛樂中學(xué)習(xí)到新的語言知識點(diǎn)。所以高職院校可以設(shè)立一門英語電影賞析課程，在學(xué)生觀看電影的同時(shí)，教師可以通過提問電影內(nèi)容，場景演練等方式來讓學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)知識。

4.利用好現(xiàn)有的網(wǎng)上英語學(xué)習(xí)資源。現(xiàn)在，電腦成為大學(xué)生的生活必需品，基本上在大學(xué)的校園里都是人手一臺電腦。如此便利的學(xué)習(xí)生活條件，我們不要每天沉浸在打游戲、煲劇等對學(xué)習(xí)無利的事情上，應(yīng)當(dāng)合理的使用好資源，運(yùn)用網(wǎng)上各種各樣的學(xué)習(xí)資源來學(xué)習(xí)好英語。現(xiàn)在網(wǎng)上課堂風(fēng)靡全球，我們可以足不出戶的在電腦前就可以聽到哈佛、牛津等著名大學(xué)的教授們的授課。多聽聽這些以英語為母語人的講話，盡可能的去猜測其中的意思，然后再對照相關(guān)翻譯進(jìn)行對比；其次還可以下載相關(guān)的英語學(xué)習(xí)軟件，進(jìn)行人機(jī)互練，即使在沒有老師的情況下也能糾正自己的讀音，從而使得自身的英語聽說能的得到提高。

三、自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

我們要清楚認(rèn)識到何為“自主學(xué)習(xí)”？顧名思義，自主學(xué)習(xí)是以學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，通過學(xué)生獨(dú)立地分析、探索、實(shí)踐、質(zhì)疑、創(chuàng)造等方法來實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。

對外語學(xué)習(xí)而言，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力尤為重要，也是學(xué)好一門語言的關(guān)鍵所在。因?yàn)檎Z言的學(xué)習(xí)是一個(gè)內(nèi)化的過程，其關(guān)鍵就是在于語言的實(shí)踐和運(yùn)用，只有學(xué)生化被動為主動，積極主動去參與學(xué)習(xí)的過程，調(diào)動大腦和耳朵去感知大量的聽說材料，再和身邊的老師同學(xué)來實(shí)踐自己學(xué)習(xí)到的東西和加強(qiáng)鞏固相關(guān)的知識點(diǎn)，再用適合自己的學(xué)習(xí)方式去內(nèi)化去糅雜這些知識，只有這樣通過不間斷的循環(huán)往復(fù)，才能將一門語言內(nèi)化為自身的東西，才能真正學(xué)好一門語言。

總之，以“掌握學(xué)習(xí)”理論為中心的創(chuàng)新型教學(xué)方法，不僅可以樹立學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，還能調(diào)動學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的趣味、主動性，使得高職高專的學(xué)生在英語的學(xué)習(xí)上由“要我學(xué)”向“我要學(xué)”方面轉(zhuǎn)變，積極主動的去吸收英語知識，大大提高了其英語學(xué)習(xí)的效率。

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