構(gòu)建生命課堂，提高高職英語課堂實(shí)效

徐曉靜

【摘要】職業(yè)教育培養(yǎng)的是一線技術(shù)型、應(yīng)用型人才，高職院校堅(jiān)持“以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位”的育人原則，結(jié)合市場及用人單位的需求，把提高學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力擺在首位。隨著經(jīng)濟(jì)全球化步伐的加快，對未來人才的英語水平的要求也越來越高。然而，高職學(xué)生的英語水平普遍底子薄，基礎(chǔ)差，接受能力慢，有時完成教學(xué)任務(wù)都十分困難，持續(xù)提高教學(xué)成績更是步履維艱。因此，如何提高高職英語課堂教學(xué)實(shí)效是擺在高職英語教師面前的重要課題。

【關(guān)鍵詞】高職英語 課堂 教學(xué)

職業(yè)教育是面向人人的教育，職業(yè)教育是面向就業(yè)的教育，職業(yè)教育才是真正的終身教育。經(jīng)濟(jì)全球化的今天，英語水平的高低已成為用人單位招聘人才的重要條件之一。可見，高職院校只有強(qiáng)化英語課堂教學(xué)實(shí)效，才能全面落實(shí)“人人有知識，個個有技能”的辦學(xué)宗旨。因此，在高職英語教育教學(xué)工作中，教師要創(chuàng)造條件，優(yōu)化策略，創(chuàng)新方法，不僅要做到“Learning to know”“Learning to do”，還要做到“Learning to live together”“Learning to be”。這樣的課堂才是“生命課堂”，才是著眼于學(xué)生發(fā)展的課堂，才是喚醒學(xué)生的主體意識、實(shí)現(xiàn)人人參與的課堂。只有這樣，才能切實(shí)提高高職英語課堂教學(xué)實(shí)效。

一、打磨教學(xué)語言，喚起參與熱情

教學(xué)實(shí)踐證明：課堂的高效來自愉悅。魏書生的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)也告訴我們：“盡可能地做到每堂課教學(xué)要讓學(xué)生有笑聲。”讓學(xué)生有笑聲需要教師的精心設(shè)計(jì)。英語非母語，加之高職學(xué)生的特殊學(xué)情（英語底子薄，基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)興趣不高），學(xué)生課堂積極性不高，常常是教師一個人的“獨(dú)角戲”。為改變這一現(xiàn)狀，教師必須在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)生的參與熱情上苦下功夫。教學(xué)語言是師生溝通的潤滑劑。實(shí)踐證明：教師聲情并茂、詼諧幽默、妙趣橫生的教學(xué)語言，是點(diǎn)燃學(xué)生參與熱情的火種，是融洽師生關(guān)系的紐帶。因此，高職高專英語教師要不斷打磨教學(xué)語言，要做到有聲語言恰切，體態(tài)語言和諧。只有將二者藝術(shù)地結(jié)合，才能賞心悅目；才能啟迪心智；才能促使學(xué)生積極主動地接受學(xué)習(xí)任務(wù)，從而收到、甚至超過預(yù)期的教學(xué)效果。

如：高職英語課堂學(xué)生遲到是普遍現(xiàn)象，盡管嚴(yán)肅課堂紀(jì)律也無濟(jì)于事，為了融洽師生關(guān)系，我改變以往的聲嚴(yán)厲色的教育方式，和顏悅色地唱到：“你知道我在等你嗎？”此話一出，全班哄堂大笑。緊接著，我又唱到：“我總是心太軟，心太軟。”這位學(xué)生難為情地低下了頭。我借機(jī)說：“唉，算了，下不為例。”以后，這位學(xué)生再沒遲到過。

另外，教師的語言不僅幽默，還要與時俱進(jìn)。教師要善于將網(wǎng)絡(luò)語言用到英語課堂，以保持課堂語言的新鮮度，拉近師生間的距離。例如：2010年，“給力”，2015年的“點(diǎn)贊”，“蠻拼的”等等流行詞語，教師在課堂上要經(jīng)常用“給力”“點(diǎn)贊”，“蠻拼的”等等流行詞語來評價學(xué)生的課堂表現(xiàn)，必要時夾雜著手勢（v），讓他們從內(nèi)心體驗(yàn)成功，收獲快樂，激發(fā)他們對英語學(xué)習(xí)生持久興趣的同時，課堂的親和力、凝聚力也大大提高，課堂效果可想而知。

二、和諧師生關(guān)系，營造參與氛圍

羅杰斯說：“成功的教育依賴于一種真誠的理解和信任的師生關(guān)系，依賴于一種和諧安全的課堂氛圍。”和諧的課堂氛圍能激發(fā)學(xué)生對教師的認(rèn)同感，學(xué)生對教師有了認(rèn)同感，才能主動地接受教師傳授的知識。正所謂“親其師，信其道”的教育心理。

一堂生動的英語課是從互相問候過程中開始的，教師在課堂上即興寒暄問候，不僅是為了營造學(xué)習(xí)氛圍，更是為了提高學(xué)生的實(shí)踐能力。例如，“How did you spend your weekend？ Did you have a goodtime yesterday？”“Whats the weather like today？ What kind of weather do you like？”由此還可進(jìn)一步深入提問，“whats the weather like in spring here？”學(xué)生可以各抒己見“It's often Warm in spring.Its never cold.Its often sunny.Its sometimes wet.”師生課堂上常常聯(lián)系這些對話，使英語問候深入內(nèi)心，在今后的實(shí)際交往中也能脫口而出。

三、創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，提高應(yīng)用水平

語言的表達(dá)離不開特定的語言環(huán)境，語言的交流需要一個交際平臺。這個平臺需要教師為學(xué)生搭建。在長期的高職英語教育教學(xué)實(shí)踐中，我本著實(shí)用的原則，從學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際出發(fā)，從學(xué)生的就業(yè)需要出發(fā)，有計(jì)劃、有步驟、有分別地將學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生的認(rèn)知水平和生活經(jīng)驗(yàn)有機(jī)結(jié)合，創(chuàng)設(shè)語言交際環(huán)境，提高學(xué)生的英語應(yīng)用水平。如：學(xué)生超市購物的經(jīng)歷人人都有，課堂上，通過角色扮演（學(xué)生扮演外國人和導(dǎo)購的角色），創(chuàng)設(shè)超市購物的情景，大大提高了學(xué)生的溝通、表達(dá)能力。學(xué)生在表演過程中學(xué)習(xí)到了：1.如何詢問和回答價錢？2. 怎樣詢問和回答商品位置？ 3.超市中常見的食物、食品名稱的表達(dá)。4.“pound，call、bag、jar、box”等計(jì)量、包裝單位的應(yīng)用。5.如何開發(fā)票？通過設(shè)計(jì)真實(shí)的語言場景，學(xué)生基本上實(shí)現(xiàn)了入情入境地表演，酣暢淋漓地表達(dá)，既消化了新知識，也提高了社會交際的能力。

教學(xué)質(zhì)量的提高關(guān)鍵在課堂。課常教學(xué)是參與者情感和生命活力激烈碰撞的過程；課堂教學(xué)是參與者完善、提高、升華、創(chuàng)造享受的過程；課堂教學(xué)是貫徹黨的教育方針、全面推進(jìn)素質(zhì)教育的過程。相信：只要我們高職英語教師不斷探索，積極實(shí)踐，從學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際、生活經(jīng)驗(yàn)、就業(yè)需求出發(fā)來改進(jìn)教學(xué)策略，革新教學(xué)方法，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，就一定實(shí)現(xiàn)高職英語課堂教學(xué)質(zhì)量的全面提高！

參考文獻(xiàn)：

[1]徐艷輝.淺析提高高職英語課堂教學(xué)實(shí)效[J].海外英語（上）. 2014.4.

[2]袁莉.運(yùn)用情感因素，激活高職英語課堂[J].考試周刊.2013. 33.