數字化背景下的大學英語教學模式研究

孫玲

【摘要】網絡如今在各個行業都體現出優勢，也推動了英語的教學改革。在數字化的背景下，大學英語需要在教學模式上進行相應的變化。本文分析了大學英語教學的現實情況，目前還存在許多問題，以及數字化背景下英語教學模式的優點，體現了數字化的優勢，并且進一步探討了如何在數字化背景下建立新型的教學模式，從而打破以往教學模式的束縛，增強學生的學習效果，提高教師的教學質量，加強學校的教育實力。

【關鍵詞】數字化背景 大學英語 教學模式

信息化的發展非常迅速，無論是教育還是其他行業，都從信息化獲得了更多的益處。在數字化的背景下，英語教學的模式也在不斷改變。尤其是大學課堂上，面對的都是獨立自主的大學生，他們更希望接受新穎先進的教學模式。教學模式是改革的關鍵，要想大學教學質量上一個大臺階，就需要在教學模式上下大工夫。以往的教學模式已經無法滿足大學生的要求，大學英語必須改變模式。為此，大學英語應該在數字化的背景下，尋求新型的教學模式，提高教學的效果。

一、大學英語教學的現實情況

長時間以來，我國許多大學在進行英語教學的過程中，都是采取圍繞著課本展開教學的傳統模式。英語老師在英語課堂上占據著主體地位，學生只能聽老師講，并且把老師所講的重點記下來。評價方法則是通過考試成績來進行，而對學生其他方面的表現沒有考察。在這樣的英語教學模式下，大部分大學生的英語聽力能力都比較差，英語口語能力也比較差，而且他們在各種英語考試中的得分很高，但是在英語各個方面的能力上卻非常弱。雖然大學英語的教學改革已經開展了很長時間，而且也獲得了一些成就和進步。但是因為以往英語教學模式的束縛，大學英語教學仍然需要投入更多的努力去改善目前的情況。大部分大學英語老師都是把教案上的內容板書到黑板上，或者放到PPT里面展示，然后老師就對著這些內容講一堂課。大學英語的教學主要是為了讓學生掌握英語知識，增強在英語閱讀方面的能力，而且主要是記憶書本里的詞匯和練習書本里的閱讀理解題目。老師和學生之間的互動活動比較少，即使學生記住了足夠的詞匯，而且也能夠在閱讀理解上得到較高的分數，但是他們卻很難聽懂英語，而且不會說一口流利的英語，更別提跟其他人用英語交流了。

二、數字化背景下的大學英語教學模式的優點

在數字化背景下，大學英語的教學模式具有許多優點。英語教學并不是僅僅停留在課本上就夠了，而是需要通過不斷實踐來提高英語能力。在數字化的背景下，大學英語的新型教學模式可以促進學生去自主地進行英語學習，并且主動投入到英語活動中，在一定程度上提高大學生對英語學習的熱情，并且打破了以往教學模式對時間和空間的束縛。在數字化的背景下，英語教學可以同時呈現聲音和圖像，圖片和文字，給大學生的英語學習營造了活潑而生動的氛圍，使得老師和學生的互動活動更加豐富。在數字化的背景下，英語教學的效果大大提高，尤其是對于提高學生的興趣非常有幫助。以往的教學模式容易使學生感到厭煩，而通過數字化，各種各樣的教學信息都可以更加簡潔明了地展示出來，而且更加新鮮生動，能夠長時間集中學生的注意力，從而增強學生的英語學習效果。在數字化的背景下，英語教學使得學生能夠自己學習，在網絡上學習課堂之外的延伸知識，而且老師和學生也可以進行更多的交流。

三、數字化背景下大學英語教學模式的實現

在數字化的背景下，大學英語尋求更加新穎而開放的教學模式，給英語教學帶來了許多好處，當然也對英語老師提出了更大的挑戰。也就是大學的英語老師該站在什么樣的位置，扮演什么樣的角色。在以往的英語教學中，老師具有專業的英語信息，扮演著教授者的角色，占據主導的地位。而在數字化的背景下，英語老師的角色就要發生變化了。英語老師要改變教授學生知識的角色，而是幫助學生掌握正確的學習方法和習慣。英語老師要改變監督和考核學生的英語學習表現，而是調節和引導學生的學習活動。英語老師不再是給學生提供信息，而是引導學生通過自己的努力來獲得信息。在這樣的改變下，一些英語老師必定會感到不安，因為他們所講的知識，學生都可以通過網絡找到相關的資料。如果老師講錯了，學生就會提出質疑，甚至是提出更加深奧的問題。而在以前，學生很少會質疑老師。這就需要英語老師轉變自己的角色，增強各個方面的素質，不斷給自己充電。英語老師要善于利用數字化教學，及時更新教學資源，結合自己的教學經驗，豐富教學的深度，使得英語教學在數字化背景下變得更加靈活。

四、結語

在英語教學中，老師和學生需要進行互動，而不是老師在臺上不停地講授英語知識。以往的英語教學，總是圍繞著老師轉，而學生的角色卻被弱化了。隨著網絡的推廣和發展，大學英語的教學模式也發生了變化。我們需要跟隨時代的變化，改變教學的模式，否則就無法不斷提高教學的效果。大學的英語老師需要在數字化的背景下，充分了解英語教學的新模式，更好地發揮網絡的優勢，引導學生在新模式下更好地掌握英語知識，增強各個方面的英語能力。

參考文獻：

[1]豐久光，王巍.對基于計算機的大學英語教學模式的重新審視[J].外語電教.2010（11）：97-98.

[2]傅玲芳，楊堅定.基于網絡多媒體大學英語教學模式的自主學習能力研究[J].外語與外語教學，2007（10）：37-38.

[3]趙玲.基于網絡學習共同體的大學英語教學模式研究[J].開放教育.2010（5）：74-75.

[4]李孟華.計算機網絡環境下的大學英語教學模式的優勢及應用[J].外語電化教學，2007（113）：32-33.