依托有效互動教研，促進師生共同成長

高小紅

【摘要】學習英語的重要目的在于提高學生的聽、說、讀、寫能力，將互動教研的教學方式應用于學生的初中英語教學，可以提高學生學習英語的興趣，促進教師的專業化發展。本文分析了互動教研對英語課堂的重要性，以及如何在初中英語教學中運用互動教研方法，促進英語教師的專業化發展，提高教學質量和效率。

【關鍵詞】初中英語教學 互動教研 共同成長

英語教師在初中英語的教學過程中，運用互動教研的方式可以營造一個寬松民主的學習環境，讓學生參與到教師的教學中去，使學生在與教師在教學活動形成良性的互動，有效地調動學生學習英語的積極性，提高學生學好英語的自信心，同時也促進了教師自身的專業化發展，彌補應試教育下英語教學的缺點，提高英語教學的質量和效率。

一、互動教研在初中英語教學中的作用

1.提高學生的語言表達能力和教學效率。互動教研的過程實際上是教師實施和學生平等對話的過程，可以促進學生與教師之間的溝通。在這個過程中，學生充分發揮其主體作用，提高學習英語的積極性和主動性。這樣的學習不是教師對學生的強加灌輸，而是學生主動投入感情去學習和記憶，促進了英語教學和學習的效率。此外，在這個過程中，由于互動教研方法的運用，學生表達自己的機會增多，可以提高他們的語言表達能力。

2.促進學生更好地學習英語。互動教研方法應用于在英語課程中有利于中學生跟緊課程的步驟，從而實現教學的連續性和有效性。此外，互動教研方法讓學生充分地參與到教學中去，凸顯他們的主體地位，在學生適應互動教研方法后，可以有效地提高英語的聽說讀寫水平。

3.加強互動合作，提高學習興趣。互動教研方法在初中英語教學中的運用有利于中學生合作意識的加強，在學生合作時也增加了他們溝通和交流的機會，從而有利于中學生溝通和交流能力的培養。同時，增加了課程的感染力，使學生學習英語的積極性發生根本性變化，極大地提高學生學習英語的興趣和教師的教學質量。

4.提高師生關系的融洽度和教師自身的發展。互動教研的實施過程實際上是教師引導學生參與互動教學的過程，在實施教學的過程中對學生進行自然而然地影響和感染，不僅促進教學的進行和學生的學習，而且還提高了教師的威信和地位，同時，也促進英語教師的長足進步和發展。

二、實施互動教研的方法

1.增加教學知識的趣味性，激發學習興趣。興趣是學生學習的動力。如果學生對學習英語有濃厚的興趣，會保證學生在學習的時候有無窮的力量。在初中英語的教學過程中，英語教師要注重激發學生的學習興趣。為了使英語這種非母語的教學切實有效，英語教師要勇于創新。通過激發學生學習的興趣，在對比中自發探究。在進行互動教研時，英語教師要學會引導學生，提出一些誘導性、激發性的問題，同時，可以借助電腦、掛圖、錄音機等一些工具吸引學生的注意力，進而提高他們的學習興趣，這樣不僅有利于學生的學習，也促進了教師的專業化發展，提高了教學效果。

2.優化課堂方式，體現主體的活動性。教師和學生在互動性教學過程中都是動態的。因而，必須要通過各種各樣的課題活動將課堂活躍起來。情境的創設能夠吸引學生的注意力，觸及學生的情感，從而激發學習激情，增強學生的互動意識。在初中英語教學過程中，教師要善于創設各種情境，使學生參與到教學互動中去。

（1）可以按照課文需要把學生劃分為若干角色，對課文內容進行劇情的模擬。教師在這個過程中扮演導演的角色，為學生創設劇情環境。這種方式可以激發學生的思維和熱情，教師引導學生展示自己進行舞臺表演，并通過觀看、聆聽和評價等方式，對學生進行輔導。通過這種方式，學生學習時的注意力更加集中，對所學的英語知識印象更加深刻。

（2）教師利用形象、直觀的圖片使學生進入一定的情境。這種方式使英語教學變的更加容易，吸引學生以積極的態度參與到教師的教學過程中。通過教師的情境創設，教師和學生之間可以更好地互動，有利于開展英語課堂的教學，促進學生高效率的學習。

3.合理分組討論，充分參與課堂。教師在實施互動教研的過程中，組織學生進行小組討論是實現互動教學的有效途徑。在這個過程中教師需要對學生進行合理的分組，除了保證每組學生的英語實力相當外，還要考慮到組內成員成績好的學生和成績差的學生均衡搭配。在每一個小組中選出一名組長負責全組討論結果的匯報工作，要求組長在匯報中說明所遇到的問題。教師對學生所反映的問題進行及時地分析和解答，并糾正學生所犯的錯誤，表揚那些積極參與討論的同學。

4.適時檢測課堂教學效果。適時地對互動教學的成果進行檢驗，借以對互動教學效果起到反饋作用。檢測課堂效果不僅能夠考察學生對課堂上老師講授知識的掌握程度，還能反過來幫助教師更好地來了解學生的狀態，以便及時調整教學方案，確保后續教學的順利進行。教師可以通過組織角色表演、進行辯論賽、組織小組競賽、回答問題等形式進行，做到課堂檢測貫穿于整個英語課堂。

在初中英語的教學過程中采用互動教研，可以提高學生的組織語言和表達能力的基礎上，促進學生學習效率的增加和教師教學質量的提高。當然，這樣的過程也也有利于促進教師的專業化發展。通過情境的創設和小組討論等手段，激發學生的學習興趣和積極性，進而開展教學，最終提高教學效率。

參考文獻：

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[2]胡芳.互動教學法在初中英語教學中的應用[J].考試周刊， 2011，（60）：122-123.