淺談農村中學生英語學習興趣的培養

蔡寧

摘 要：對于農村中學的英語老師來說，教學中遇到的一個大難題就是學生對英語這門新學科的感知和認識不清楚，以致學習興趣往往受到學生個性和老師的組織教學形式的影響。

關鍵詞：中學生；興趣培養

對于農村中學的英語老師來說，教學中遇到的一個大難題就是學生對英語這門新學科的感知和認識不清楚，以致學習興趣往往受到學生個性和老師的組織教學形式的影響。表現在教學質量不高，學生的學習成績不理想，水平各不相同，尤其是學生的口頭表達能力普遍偏低，常用詞匯量不大，這就增加了農村中學英語老師的教學難度。如何解決這一難題，我認為，應采取綜合措施，培養學生對英語學習的興趣，提高英語老師的語言親和力，教學方法的靈活多樣性等等，都不失為比較有效的途徑。

“興趣”是學好英語的前提，它能喚起學生的好奇心和迫切的求知欲。興趣的培養和發展能使學生有高昂的情緒，飽滿的精神和旺盛的學習積極性，從而學習興趣轉化為學習動機，進而促進學生智能的發展，達到提高學習效果的目的。反之，若失去了學習興趣，學習不再是件快樂之事，而是包袱。因此，在教學中不斷創造使學生產生濃厚興趣的條件，環境和氣氛。

英語教學不僅是一個認識過程，而且也是一種情感活動過程。情感首先來自于教師本人對教學本身的興趣。教學實踐表明，中學生學習外語的動機的最直接來源是外語教師的情感動力以及對學生們的態度。教師的教學態度直接影響學生的學習興趣，學習積極性和克服困難的意志。一個對教學有興趣的教師，因其教學有方，教學活動生動有趣，引人入勝，令廣大學生產生興趣，親師樂學；反之，教學無方，照本宣科則會使一些原本對學習有興趣的同學反而感到味同嚼蠟，索然無味而興趣大減，厭師惡學。

初中生年齡小，心理幼稚，對教師的印象直接影響著對英語學習的興趣。教師的顏面是感情的“晴雨表”，具有豐富的內涵。心理學家認為：感情表達=7%言詞+38%聲音+55%面部表情。因此課堂上我保持微笑，關愛的目光時不時掃視全班，盡量關注到每一位學生。平時我注意多與學生接觸 ，主動與學生談心、交朋友，幫助他們樹立學習的信心。我相信，教師良好的品質和個性能促進交際教學中的默契配合 。

要培養中學生學習英語的興趣，提高英語學習成績。作為教師，可以從下幾個方面入手：

一、樹立學生對英語學習的信心，是培養學生英語學習的基礎

自信心是發自內心深處的一種信念，是成就一切事情的前提。學習英語也不例外，對于剛進入初中十一、二歲的農村學生來講，英語是一個新事物，童心未泯的孩子們也一定對這門新的語言課充滿了好奇，學生們一旦遇到困難，自信心容易受到很大的打擊。在這種情況下，老師應針對不同的情況，在教學中采取各種措施來不斷培養學生的自信心，以提高他們的學習興趣。

1. “學生為主，老師為輔”的教學理念貫穿到課堂中。課上課下老師認真觀察學生的情況，對他們的點點進步加以肯定，讓學生們尤其是表現得不如別人好的學生覺得老師是關心自己的，別人能做到，自己也一定能。

2. 及時多番表揚，“好孩子是夸出來的”。每當我用表揚、鼓勵之詞來對待學生，他們的積極性明顯提高；當學生尤其是學困生答對問題受到表揚時，他們會激動不已，整堂課都會昂著頭，目不轉睛地盯著老師，更認真聽課。只有從培養學生學習英語的自信心入手，才能找到英語學習的突破口，因勢利導，從而培養起學生學習英語的興趣。

二、創造課堂集體學習的安全感

為解除學生困惑、緊張和害怕出錯等不利于學習的消極心理因素，教師課堂上充分利用集體、小組、同桌組織各種語言實踐活動，創造一種互助協作的氣氛，使學生有學習安全感。

1.發音較難的單詞句子通過反復教讀，集體跟讀和小組朗讀，讓學困生有機會自我改正。

2.教師是課堂教學的“總導演”，盡量采用學生喜歡的科學靈活多變的組織或教學方式。教材僅僅是一個范例，我們可以將它創造性地加以運用，每節課上要求學生掌握的句子并不是很多，我們可以圍繞這些句子開發自己的語言項目，挖掘學生喜歡的話題。

三、采用靈活多樣的英語趣味教學法，也能培養學生的學習興趣

1. 音樂激趣。教學中運用合適合時或優美或歡快或瑯瑯上口的音樂即激發了學生們熱愛生活、熱愛音樂的情感，又在輕松愉快的氛圍中學到了知識。

2. 游戲激趣。游戲能活躍課堂氣氛，深受師生歡迎。比如，在學習人體各器官時，做“touch”的游戲，學生們興致很高，都希望被叫到講臺上表演，效果確實很不錯。

3. 實物激趣。如學習用品、日常用品、師生生活照等等，輔以現代化教學手段學生興趣盎然，大大提高課堂效果。

4. 情景激趣。在教學中創設一些符合生活實際的情景是十分重要的，比如在學習打電話、看病、問路、邀請等日常交際用語時，盡量用情景教學。這樣做即能進一步激發學生的學習興趣，又使學生學會了實際運用英語的能力；

5.競賽激趣。在教學中設計一些符合中學生且有一定梯度的競賽是十分必要的，這樣做不但能激起學生的競爭意識，極大地激發學習熱情，更是增強學習英語的自信。

此外還有很多激趣法：圖畫激趣、笑話激趣、舉辦故事會、猜謎語、對話比賽、演講，背誦比賽等節目，要求學生積極準備，踴躍參加，讓他們有各種各樣的展示自我的機會。

總的來說，在教學過程中，培養學生的學習興趣是中學英語教學的關鍵，多種生動活潑的興趣教學能吸引學生的注意力，使學生產生正確的動機，能調動學生的學習積極性，激發他們的求知欲，使他們積極主動地進行思考，更好地開發智力。興趣教學對當前從“應試教育”向“愉快教育”轉軌，提出了一條有效途徑。學生學習英語與興趣有著很重要的聯系，是英語教學能否成功的關鍵所在。

參考文獻：

[1] 張韌；中學英語學習困難生意志品質的調查研究[D]；華中師范大學；2000年.

[2]張繼紅；中國初中生英語學習風格研究[D]；首都師范大學；2005年.

[3]鄭開敏，《新課標下如何提高英語學習興趣》，四川省金堂縣竹篙中學，2005年12月.

[4]黨金榮：淺談學習興趣的培養，《中學英語之友（高三版）》，2011年第01期.