漫談中學美術課堂鑒賞教學

陳遺記

摘 要：美術鑒賞對于中學生素質的培養，提高學生的審美情趣，開闊視野增長見聞， 發展學生的創造力和想象力，從而形成熱愛本民族文化、尊重世界多元化的情感和態度大有裨益。要達到這個目的，需要設立美術鑒賞課，在長期系統的鑒賞過程中潛移默化的實現。

關鍵詞：美術鑒賞；整體素養；必要性

對中學生抽樣調查表明：美術鑒賞課是他們最感興趣的課程之一，中學生以知道中外美術家的名字和作品視為知識的增多和藝術修養的提高。而現代文明的發展使藝術形式不斷變化已達到一個前所未有的領域。這使得學生們抱著極大的興趣，以強烈的求知欲望想去了解那些遠離生活或表現生活的畫面，更想透過那些畫中形象，斑斕的色彩，有節奏的黑白色塊，富有魅力的線條去理解作品的思想感情，切盼能知覺體驗到造型藝術之美的所在。

美術教育是一個國家文化教育的標志。美術鑒賞課是培養學生接受正確理解，評價創造生活和藝術中美好事物的能力。社會的進步就是人類對美的追求。你要想得到藝術的享受，你本身就必須是一個有藝術修養的人。審美知覺是在感性基礎上發展起來的，中學生年齡多在十三到十七、八歲之間，正是由少年進入青年階段，他們對美有著熾烈地追求，喜愛打扮，喜愛賞心悅目的東西，喜歡欣賞藝術作品，但他們也缺乏正確認識美判斷美的能力，他們極其歡迎對審美感的引導，渴望審美能力的提高，藝術鑒賞課對此可以起到重要作用，它是打開“美”大門的鑰匙，是溝通藝術作品與學生之間的橋梁。通過教學過程可以引導學生審美感正確發展，培養學生對真正的美好的事物發生興趣，并能從中得到視覺享受。提高他們對現實生活和藝術美的理解，使由感性基礎上成為理解和分辨藝術作品的能力，才可以更敏銳的感受美，欣賞美，才會以更大的熱情追求美和創造美，成為全面發展的人才。故藝術鑒賞課以其藝術形象和形式美的審美教育給人情感的陶冶，起著潛移默化的道德教育作用。

欣賞美術作品是一種精神教育，是感知與理解感情與認識相統一的教育過程，古：觀畫著見三皇五帝，莫不仰戴；見三季暴主，莫不悲惋；見篡臣賊嗣，莫不切齒；見高節妙士，莫不忘食；見忠節死難，莫不抗旨；見放臣斥子，莫不嘆息……是知存乎鑒戒者圖畫也。這說出了欣賞者感情與認識直觀與理解相統一的欣賞活動心理，因為感知到圖畫的表現意圖而引起的感情共鳴。德育以理論規范人們的道德準則，對學生曉之以理。美育則以形式美的形象，動人之情孕含道德素質的提高。看祖國山河風光的瑰麗，古代建筑藝術的奇跡等等。魯迅說“美術可以輔翼道德”，美術之目的，雖與道德不盡符，然其力足以淵邃人之性情，嵩高人之好尚，亦可輔道德以為活。

美術鑒賞課是學生增長知識開闊視野的認識活動。美術作品表現內容是十分豐富而廣闊的，涉及到人類活動的各個方面，為人類記錄下自遠古以來的許多為文字記載或沒有記載的各種人物，事物，景物，社會風情，歷史事件的可視形象。通過教師介紹，學生了解畫者的作品內容、時代背景、主題思想、深度以及藝術形式美的所在，使學生對美術作品欣賞由感性躍入理性階段。如欣賞金代畫家張禹“文姬歸漢圖”通過教師對蔡文姬的介紹以及對歷史背景的講解，并對畫面內容的解構，用語言聯想來激發學生的想象共鳴，使學生進入畫境之中，感受北國荒漠旅途中的風沙、寒冷、饑餓相交加的艱苦與痛苦，從中對蔡文姬歸國民族精神氣質的贊嘆與佩服，從而了解作者張禹的創作用意。再如唐張萱《搗練圖》可以從中了解到唐代女子勞動的搗絲，檢修，縫紉和熨燙時的情景，同時又可以從當中了解到唐朝女子的風韻。如戰國時代“宴樂漁獵攻戰”青銅壺。不但表現出當時制造業的精美，還反映了采集、狩獵、宴樂、攻戰等內容，人物、動物造型生動寫實。此外，從雕塑、工藝品、各種建筑藝術中都可以幫助中學生對作品反映時代的科學技術的了解，這些知識的增長，往往是書本上得不到的文字知識，也無法象美術作品這樣直觀形象，美術作品展示在中學生眼前是一個有趣而廣闊的世界，隨著一件件美術作品漫步歷史，游歷世界，體驗著中外古今的社會風情和人的精神風貌，無疑擴大了中學生的知識領域。

對中學生來說通過美術欣賞課的認識更是對美術本身的認識，如對繪畫、雕塑、工藝、建筑的認識，對各繪畫品種的認識對表現風格特點的認識對畫家手法和功力的認識……使學生加深對藝術的理解。如水彩畫與水粉畫的區別。寫意水墨淡彩與工筆重彩的區別，木刻版畫與腐蝕版畫的區別……對美術家流派和作品的介紹。可引導學生任憑他們去選擇欣賞不同風格的藝術作品。

美術鑒賞課更是一門藝術理論課。因為我們講授的美術鑒賞課程，既包括美術分類和畫種介紹，以及中外著名美術名家名作，更有漢畫像磚和墓室壁畫、古代木版畫和浮世繪、此外尚有立軸畫與長卷、壁畫和文人畫等等；從美術角度的作品涉及印象派后期立體派、野獸派等這需要有對畫派畫種準確的介紹和講解這些畫家作品產生時代的背景及其作用。作品內容與形式美等問題作義評論，這些理論對學生起到啟蒙作用，也是理論學習的起點。

當然，美術教學對中學生既不能空談理論，也不能無理論的讓學生操作，而藝術鑒賞課既可以激發學生熱愛美術創作又為理論學習奠定了良好的基礎，讓學生具備正確的判斷力和豐富的想象力，從而達到“寂然凝慮”，思接千載，情焉動容，視通萬里。