新課改下初中歷史課堂有效性教學芻議

朱蓉

摘 要：作為一門基礎學科，歷史可以培養學生的人文素養以及提高綜合素質。提高課堂教學的有效性，即在教學策略和教學手段上，使學生的作用得以充分發揮。

關鍵詞：新課改;初中歷史;有效性

隨著新課改對教學要求的不斷轉變，要想實現青少年綜合素質的提高，尤其是人文素養的提升，通常是以課堂的教學活動為主要路徑。傳統的歷史教學方式是以教師講授為主，學生為了掌握課堂知識，往往會死記硬背。隨著時間慢慢推移，學生會逐漸失去學習的興趣。顯然，這種教學方式已滿足不了現代學生綜合發展的要求。所以，提高初中歷史課堂教學的有效性很有必要。

一、注重學習興趣的培養

著名科學家愛因斯坦曾說過這樣一句話：“興趣是最好的老師。”在提高學習趣味性這方面，歷史學科具有著優越的條件。歷史長廊中出現的許許多多的益智故事和生動形象的人物畫卷，都能激發學生對歷史文化知識學習和探索的興趣。只要教師恰當引導，每一節歷史課都會讓學生深刻感受到對知識的追求應該起于課堂，但切勿終止于課后。提高學生學習興趣主要有以下方法。

（1）開端引導法。開端引導法就是在上課前的幾分鐘內，教師對本節課程的重要內容進行講解，激發學生的學習興趣，從而提高學習效率。這個方法對于教師而言，需要具備較高的對課程進行總結概括的能力。首先，需要教師用精簡的語言把本節課的內容陳述出來，然后在接下來的課堂時間內，對陳述內容進行詳細地闡述。

（2）學生參與法。學生參與法，簡單而言就是要讓學生積極地參與到整個課堂教學中，對于所學的歷史知識產生濃厚的興趣。這種方法需要教師在課下將歷史課程提綱分發給每個同學，將本次課程需要講解的內容告訴學生，要求每個學生做好課程的預習工作。待到上課的時候，由學生分小組討論且讓他們根據自己對本課程的了解提出問題，在教師講授的過程中，通過不斷提問的方式來集中學生的注意力。

（3）在課堂中引入歷史故事。所謂歷史就是將發生的歷史故事加以簡化。在教授過程中，為了讓學生更好地理解，教師可以將歷史課堂的教學內容還原為歷史上發生的故事，或者引入與教學內容有關的歷史故事，通俗易懂地講給學生，以此提高學生學習歷史的興趣。

（4）聯想法。聯想法是課堂教學中很重要的一個方法，這種方法就是讓學生根據教師講授的知識，不斷發揮自己的想象力，對所有相通的知識點進行記憶，激發大腦潛力并形成一個完整的思維體系。

二、組織安排多樣化的活動

目前我國正全面地實施素質教育。這就要求歷史教學不僅讓學生考試獲取高分，還要通過學習歷史文化知識，讓學生學會用唯物主義的觀點看待問題，培養他們良好的思維與行為習慣。因此，這就要求教師積極開動腦筋，安排豐富多彩的課堂活動，提高學生學習歷史的積極性。例如，在對歷史事件進行講解的時候，可以放映相關的電影片段，帶給學生更加直觀的視覺感受，這樣，不僅能使學生了解整個歷史事件的發展經過，還能激發學生對歷史學習的興趣。

在信息科技發達的今天，接受知識的方法路徑多種多樣，因此，歷史教師也可以預先布置好家庭作業，讓學生在課下通過各種途徑，搜集與作業有關的資料并加以整理，待上課的時候，通過演講、知識競賽或問答等方式，在學生之間達到互相學習的目的。這樣一來，既能夠鍛煉學生積極思考的能力，又能培養他們的團隊合作能力。在組織課堂活動的時候，教師要充分考慮到每個學生的能力與素質，讓平時表現不太活躍的同學，也有機會在課堂上展現自己，以便于使學生都能切身參與課堂活動，使他們不斷進步與提高。

三、轉換師生的教學地位

如果想要學生主動地參與課堂，在課堂上，充分發揮主體作用，能夠踴躍地提出一些相關問題、自主地分析并解決問題，而不只是講求對知識的死記硬背，就需要教師在課堂上，轉變師生的教學地位。教學活動實際上就是學生和教師之間的互動與交流，在互動的過程中，能夠認識到自己的不足之處，從而使師生間的情感觀念、思想知識融合為一體，達成共識。此外，教師應該對自己的職責與地位有一個新的認識，在學生充分發揮其學習的主體作用的過程中，教師就需要做好監督指導的工作。新課改后的歷史教材，在教學內容和方式上都有所轉變。內容上，它與我們的生活更加貼近，這樣就能讓學生切身感受到，生活中發生的事就有可能成為很有價值的歷史知識，使學生更易于理解和接受。而教師的任務就是運用積極的、富于創造性的教學方式、方法和手段，組織學生參加多樣化的課外活動。此外，教師可以結合生活中熟知的題材，通過學生自身的想象，引領并幫助學生體驗學習歷史知識的美好心情，由此激發學生對歷史文化的興趣。

綜上所述，通過創造良好的課堂氛圍，既有助于開拓學生的思維，還有助于提高學生分析和解決問題的能力，加深對課堂知識的理解，充分體現學生在學習中的主體地位，教師應當引起高度重視。

參考文獻：

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（江蘇省鹽城市毓龍路實驗學校）