插上飛向知識海洋的翅膀

丁建蘭

【摘 要】 重視學生在興趣中學習數學，就意味著要給他們充分的時間和空間去嘗試、探索問題，讓他們在自主學習的領域中自己發現解決問題的策略，并加以再創造，在數學王國中自由翱翔！

【關鍵詞】 興趣；學習；解決問題

學習興趣是學習的先導，是推動孩子積極主動地尋求知識的原始動力；學習興趣也是孩子學習動機中最現實、最活躍和最強烈的心理因素。孩子一旦對學習產生了興趣，那么他就會竭盡全力地投入到學習活動中去。因此，在數學教學中激發學生的學習興趣，就顯得更為重要了。那么，該如何培養和提升孩子的學習興趣呢？下面就如何激發學生學習數學的興趣？談談本人幾點粗淺的做法。

一、營造濃厚的課堂學習氣氛

情景策略，就是把若干新知識滲透到奇妙有趣的情節、場景或故事之中，以情景中的問題解決為需求，激發學生在環境中發現問題、分析問題、解決問題的興趣和自信，認識“做中學”的價值、培養學生將“知識與技能”“過程與方法”“情感態度價值觀”整合創新的技巧。運用生活經驗和已有知識，設計富有情趣和意義的活動，使他們有更多的機會從周圍熟悉的事物中學習數學和理解數學。這就要求我們在課堂中要經常開展一些有趣的活動，投其所好，讓學生在開心中學習數學。

二、在游戲中，輕松自如地學習

例如，教學“猜數游戲”時，我設計了“找朋友”的游戲：參加游戲的小朋友頭戴數字卡，伴隨著“找呀找呀，找到一個好朋友”的旋律，相互找朋友，頭飾上的數能組成需要分解的數，就是一對好朋友。（如：2和4組成6；3和3組成6；1和5組成6中，“2”和“4”是一組好朋友，“3”和“3”是一組好朋友，“1”和“5”是一組好朋友。）學生們在感性直觀、輕松自如的游戲中，感知了抽象的數學的理念，其樂融融，教師又何樂而不為呢？

三、適宜的采用多媒體課件教學

隨著科學技術的發展，適宜的采用多媒體課件教學，尤其利用多媒體圖、文、聲、像并茂這一優點，刺激學生的多種感官，把抽象的數學具體化、形象化，激發學生的興趣，將更有利于教學。低年級很多數學知識都適宜制成多媒體課件。例如，在學習“文具”引出對10的認識時，我簡單地操作鍵盤，屏幕上出現了數字娃娃“0”，接著跳出“1，2，3，4，5，6，7，8，9”，同時出現畫外音。“9”說自己最大，看不起“0”，“1”出來打抱不平，說：“如果我與0站在一起，就比你大。”我問：“小朋友，你們相信嗎？”屏幕一閃，1和0站在一起，把孩子們緊緊吸引住了。我自然地把學生引入本課的難點：“10的認識”，孩子們輕松地掌握了。總之，這種利用多媒體課件學習數學的教學方法，對教學將起到事半功倍的作用。

四、討論式的互助學習

我們應該組織有效的合作學習。在討論前要考慮各學生的實際情況，讓學生獨立思考，再在組內討論交流，這樣，每個學生都有思考的機會和時間。小組討論的時候，教師要深入到小組當中，了解合作的效果，討論的情況等等，從而靈活地調整下一個教學環節。

例如，在教學小學一年級數學“乘車——連加、連減或加減混合”時，我大膽地把教材中的兩個例題作了變動，把它們設計成學生熟悉的富有生活情趣的下課情境，使學生更容易地掌握。在教學例題后，我安排了這樣一個環節：讓全班學生分四大組討論，每組創設一個情境，再讓學生根據內容列出連加、連減或加減混合。

五、手到心到的操作學習

例如，在教學“加與減（一）——跳繩”的試一試時先讓學生擺一擺，先擺2個，再擺幾個就是9個了。在擺的時候，要想一想已經擺了2個△，再擺7個△，一共就是9個△，讓學生自己把結果擺出來，到展示臺上展示。老師再在黑板上畫出以下圖形：

△△ 2+（ ）=9

通過觀察、操作等多種形式，使學生由具體到抽象，逐步理解數量關系，圖和數的配合，可以一眼看出擺出來的2個△，只要與7個△合起來就是9個△了。所以答案就是7，在方框里畫上7個△就好了。

在學生完成操作之后，要給學生一個反思的時間，讓他們對照自己所擺的結果想一想，我是先擺什么，再擺什么，得出什么樣的結果，讓實際操作的全過程在學生頭腦中有一個比較深刻的印象。

六、貼近生活的學習

數學知識是來源于生活，而又應用于生活之中的。所以在教學中，我有意識地幫助學生，用所學知識去解決一些生活中實際的問題，使學生有用數學的意識。

例如：在學習口訣的過程中，教師不單單要讓學生練習口訣和口算，還要讓學生能用口訣去解決一些實際問題。像：每個人用2根筷子，4個人用幾根？7個人用幾根？9個人呢？經過他們的描繪一幅幅充滿創意的圖畫展現在了我的眼前，不得不讓人感嘆孩子們的思維是如此的活躍。這樣的家庭作業不僅在孩子們喜歡的活動中鞏固了知識，還培養孩子們的創新能力，為以后的繼續學習打下了基礎。通過這一系列的活動，學生們體會到了數學就在身邊，感受到數學的趣味和作用，體驗到數學的魅力，從而使他們能如饑似渴地探索新知識。

總之，興趣是學生最好的老師，學生只有對數學學科感興趣，才能學好數學。興趣能夠幫助學生進一步明確數學學習的社會意義，激發更大的學習欲望與更強的學習動力，興趣的形成和發展總是和成功聯系在一起的。