初中物理教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

周水平

【摘 要】自主學(xué)習(xí)是一種學(xué)習(xí)者自我導(dǎo)向的學(xué)習(xí)。要在課堂培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，必須明確對(duì)象，創(chuàng)設(shè)氛圍，做足準(zhǔn)備，并嚴(yán)格按一定的流程開(kāi)展，最終使學(xué)生通過(guò)課堂的多次培養(yǎng)，達(dá)到能自我確定學(xué)習(xí)目標(biāo)、自我選擇學(xué)習(xí)方法、自我調(diào)控學(xué)習(xí)過(guò)程、自我反饋學(xué)習(xí)結(jié)果的目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】自主學(xué)習(xí)；課堂教學(xué)；能力培養(yǎng)

初中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要意義當(dāng)今和未來(lái)社會(huì)，需要的是具有獨(dú)立學(xué)習(xí)和工作能力的創(chuàng)新型人才，因?yàn)楝F(xiàn)在與未來(lái)，知識(shí)信息的更替將會(huì)越來(lái)越快，單從學(xué)校里學(xué)到的知識(shí)想用一輩子是絕對(duì)跟不上知識(shí)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展的，一個(gè)人如果遇到問(wèn)題不會(huì)想，離開(kāi)學(xué)校不會(huì)自學(xué)以獲取新的知識(shí)，將成為時(shí)代的落伍者，所以現(xiàn)在的學(xué)校教育，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法時(shí)，要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，教師向?qū)W生傳授知識(shí)，不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì)，更重要的是學(xué)生會(huì)學(xué)，教師要以啟發(fā)式，點(diǎn)撥式的教學(xué)取代傳統(tǒng)的教學(xué)方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。改革以書(shū)本為主、實(shí)驗(yàn)為輔的教學(xué)模式，提倡多樣化的教學(xué)方式。也就說(shuō)，我們圍繞“如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣”這一課題進(jìn)行了如下的思考：

一、課前準(zhǔn)備

要想在課堂上達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，課前的準(zhǔn)備是必不可少的，我們?cè)谶@類(lèi)型課例中，課前進(jìn)行了如下的準(zhǔn)備：

1.確定培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力的內(nèi)容。并不是教材中所有的內(nèi)容都方便課堂開(kāi)展自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)，我們目前主要是把知識(shí)性比較強(qiáng)，過(guò)程比較簡(jiǎn)單的內(nèi)容作為培養(yǎng)能力的素材，如滬科版教材中：第一冊(cè)《聲音的產(chǎn)生與傳播》、《聲音的特性》、《光的色散》、《神奇的眼睛》及《空氣的力量》等。

2.寫(xiě)好學(xué)案。從培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)角度考慮，學(xué)案要列出所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)、要進(jìn)行的學(xué)生活動(dòng)、要解決的問(wèn)題等，目的是讓學(xué)生通過(guò)學(xué)案知道學(xué)習(xí)什么知識(shí)和解決什么問(wèn)題，并讓學(xué)生選用可能的學(xué)習(xí)方法及手段。

3.布置學(xué)生預(yù)習(xí)。提前向?qū)W生展示學(xué)案，有條件的學(xué)校可以每生一份學(xué)案，或者通過(guò)幻燈片投影形式、多媒體平臺(tái)或掛上局域網(wǎng)絡(luò)，預(yù)先讓學(xué)生瀏覽，使學(xué)生有足夠的時(shí)間去計(jì)劃如何開(kāi)展資料搜集和活動(dòng)方案的設(shè)計(jì)。

4.有目的地選擇演示實(shí)驗(yàn)或設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)。根據(jù)自己的實(shí)際，以方便教學(xué)為原則，以課程標(biāo)準(zhǔn)為目標(biāo)，選擇分組實(shí)驗(yàn)或演示實(shí)驗(yàn)。

5.準(zhǔn)備素材、器材。課件、視頻（可以作為Internet教室素材）、儀器等。

6.選擇好場(chǎng)地。可根據(jù)所學(xué)知識(shí)要求適當(dāng)選擇圖書(shū)館、電子閱覽室、探究實(shí)驗(yàn)室、Internet教室等。

二、明確對(duì)象

1.從物理學(xué)科特點(diǎn)來(lái)看，物理如果離開(kāi)了學(xué)生的自主參與，離開(kāi)了學(xué)生的觀察，以及實(shí)驗(yàn)操作實(shí)踐，要想很好地建立表象認(rèn)識(shí)是相當(dāng)困難的。

2.從學(xué)生的生理心理特點(diǎn)來(lái)看，人的心理可分為兩大系列，即智力因素系列與非智力因素系列。

3.讓學(xué)生自主參與教學(xué)活動(dòng)是新《課標(biāo)》的基本要求。隨著課程改革的不斷深入，國(guó)家教育部在2003年提出了新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》，重視以學(xué)生發(fā)展為本，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、終身學(xué)生，為學(xué)生未來(lái)的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

三、創(chuàng)設(shè)氛圍

我們?cè)谑褂谩皠?chuàng)設(shè)情景，設(shè)置疑問(wèn)”的方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

1.例如我在講“慣性”的概念時(shí)，第一項(xiàng)內(nèi)容就是組織學(xué)生進(jìn)行抽紙條比賽，具體過(guò)程是讓學(xué)生用鋼筆帽壓住一個(gè)食指長(zhǎng)和寬的小紙條，用食指迅速擊打紙條，看誰(shuí)能將紙條最快抽出且鋼筆帽不倒。

2.在進(jìn)行抽象的物理概念的教學(xué)時(shí)，教師可以構(gòu)建學(xué)生操作實(shí)驗(yàn)的活動(dòng)情景，并以學(xué)生操作獲得的結(jié)論為感性材料展開(kāi)教學(xué)，形成猜想——驗(yàn)證的教學(xué)活動(dòng)模式。如教學(xué)力是改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的原因時(shí)比較抽象，因?yàn)槭侵攸c(diǎn)，也是難點(diǎn)內(nèi)容。做好加俐略斜面實(shí)驗(yàn)是解決問(wèn)題的關(guān)鍵。通過(guò)接觸面的不同：分別是粗糙（毛巾）——較光滑（木板）——光滑（玻璃），從實(shí)驗(yàn)的操作過(guò)程和觀察到的現(xiàn)象中理解此知識(shí)的實(shí)質(zhì)。

3.實(shí)例引發(fā)，構(gòu)建學(xué)用結(jié)合的活動(dòng)情景。“興趣是最好的老師”。只有使學(xué)生對(duì)物理有了興趣，才能使學(xué)生沿著興趣-樂(lè)趣-志趣的途徑發(fā)展，才有可能激發(fā)學(xué)生的“鉆”勁，激發(fā)其創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神。如學(xué)習(xí)《探究—杠桿平衡的條件》時(shí)，用生活當(dāng)中用到的桿秤來(lái)引入新課，體現(xiàn)從生活走向物理的新課程理念，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。

4.采用電教手段，構(gòu)建多媒體的活動(dòng)情景。現(xiàn)代科技的發(fā)展，為豐富教學(xué)活動(dòng)的形式帶來(lái)了良好的契機(jī)。如在教學(xué)《探究凸透鏡成像規(guī)律》時(shí)，利用了動(dòng)畫(huà)課件，收到了良好的教學(xué)效果。

四、從課堂延伸到課外

課堂的培養(yǎng)是有限的，我們課堂培養(yǎng)的目的，就是要給學(xué)生認(rèn)識(shí)自主學(xué)習(xí)的一般流程及可能采用的方法和手段，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力增進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)的關(guān)鍵在于教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法和策略，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。除了在課堂教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力外，尤其要十分重視對(duì)學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)。

1.指導(dǎo)學(xué)生課外學(xué)習(xí)技巧，提高學(xué)生自學(xué)能力

指導(dǎo)讀書(shū)方法，要求學(xué)生通讀與精讀相結(jié)合，閱讀與實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，并經(jīng)常抽出課外閱讀材料中的某些章節(jié)段落，對(duì)如何閱讀進(jìn)行示范指導(dǎo)。

2.在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

教師在課堂教學(xué)中要發(fā)揮民主，與學(xué)生平等相處，善于把課堂的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，以促使學(xué)生的獨(dú)立性和自主性不斷提升。比如上習(xí)題課時(shí)，我會(huì)布置相關(guān)習(xí)題讓學(xué)生到講臺(tái)上來(lái)講解，這些到臺(tái)上來(lái)的學(xué)生每人必須力爭(zhēng)尋求多種解題方法及最佳講解方式，使學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，培養(yǎng)了學(xué)生的責(zé)任感和自信心，有效促進(jìn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。

3.創(chuàng)設(shè)民主寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境

心理學(xué)研究表明，學(xué)生在心情舒暢、情緒飽滿的情況下，大腦皮層易形成興奮中心，激活神經(jīng)系統(tǒng)，使感知、注意、記憶、想象等心理活動(dòng)處于積極狀態(tài)。

總之，“自主學(xué)習(xí)”是相對(duì)于傳統(tǒng)的接受學(xué)習(xí)而言的一種教學(xué)模式。它更強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的主體性、創(chuàng)造性、參與性和合作性，提高學(xué)生整體素質(zhì)為目標(biāo)，通過(guò)誘導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，引導(dǎo)學(xué)生自主探索，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，達(dá)到開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能的目的。旨在改變學(xué)生消極、被動(dòng)地學(xué)習(xí)為積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，變苦學(xué)為樂(lè)學(xué)，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，從而提高教學(xué)效率。

【參考文獻(xiàn)】

[1]張前，焦元紅.《建構(gòu)主義理論指導(dǎo)下的化學(xué)教學(xué)模式淺論》.湖北師范學(xué)院學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2006年02期

[2]馬俊峰.《中學(xué)物理教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的研究》.延安大學(xué)，2010年

（作者單位：貴州省余慶縣關(guān)興中學(xué)）