我國慕課研究的計量分析

蘇麗亭　黃曉鸝　李樹民

摘 要：本文采用文獻計量學方法，對我國慕課研究的1336篇文獻進行了統計分析，闡述了其文獻增長、來源期刊分布、作者群分布和區域分布四個方面的情況，以期能為我國慕課的進一步研究提供有價值的參考信息。

關鍵詞：慕課；文獻計量；期刊分布；作者分布

本文系2014年華北理工大學教育教學改革研究項目“Web2.0環境下高校醫學信息檢索課“教”與“學”模式研究”（編號Q14121-47）成果之一。

1. 引言

MOOC即大規模開放式網絡課程（Massive Open Online Course），中國學者焦建利教授將其音譯為“慕課”，隨后該詞在我國便得到了廣泛的應用[1]。慕課是依賴于互聯網而誕生的一種新型教育形式，以其低門檻、低費用、大規模和開放性等特點而受到教育界的關注。2011年，慕課在國外開始受到公眾的廣泛關注。2012年，斯坦福大學創辦Coursera和Udacity，哈佛大學與麻省理工學院創辦EDX，三大學習平臺的形成標志著慕課的真正成熟。2013年，慕課正式進入我國，清華大學、北京大學、復旦大學等知名學府紛紛牽手慕課，自此慕課在我國迅猛發展。本文采用文獻計量學方法對我國慕課研究的相關論文進行系統梳理和分析，探討文獻的分布特點與研究現狀，以期為我國慕課的研究與發展提供參考依據。

2. 材料與方法

本研究以中國學術文獻網絡出版總庫、萬方數據知識服務平臺兩個中文期刊全文數據庫為數據源，將“MOOC”、“MOOCs”、“慕課”、“大規模在線教育”、“大規模開放在線課程”、“大規模在線開放課程”、“Massive Open Online Course”作為關鍵詞，采用布爾邏輯運算符“或”組配方式進行主題檢索，檢索時間為2014年11月，經人工查重、篩選，排除與本課題無關文獻，最終獲得1336篇相關文獻，作為本研究的數據樣本。

將數據樣本導入Excel軟件中進行整理，采用定量與定性相結合的方法對慕課文獻的年代、來源期刊、作者以及區域進行分析。

3. 結果與分析

3.1 文獻年代分布

在一定程度上，某領域的文獻數量能夠反映該領域的研究水平，而論文的年代分布則能夠反映該領域研究的發展歷程。慕課在我國的發展歷史不過短短幾年，但總發文量卻高達1336篇，年均發文近223篇。從收集到的文獻可以看出，最早出現的文獻是2009年發表在《計算機工程與應用》上的《大規模在線課程非專用資源預測與查詢調度》，作者是來自新疆大學信息科學與工程學院的侯勇。次年，他又在《計算機應用》上發表《在線課程下的自適應查詢調度算法》，兩篇文章均是針對慕課系統的相關技術進行研究。2012年，慕課在歐美迅猛發展，我國受其影響，發文量稍有增加。2013年起，中國著名高校簽約加盟慕課，自此慕課引起了中國教育界的廣泛關注，研究文獻大幅度增加，2013年上升到250篇，2014年截止到11月已經高達1078篇，是2013年發文量的4.3倍，可見慕課發展如火如荼，還有很大的上升空間（見圖1）。

3.2 文獻來源期刊分析

據統計，1336篇論文發表在479種期刊上，刊均發文約3篇，刊均年發文約0.5篇，總體來看，期刊分布比較分散。將期刊按照發文量遞減排列，發文量在20篇以上期刊有12種。這12種期刊共發文319篇，約占發文總數的23.9%，是慕課研究論文的核心刊物。在這12種期刊中有《開放教育研究》、《中國電化教育》及《中國遠程教育》是中文核心期刊，這三種刊物占核心區期刊總數的25%，說明我國慕課研究起點較高，是核心期刊關注的一個新領域。

據統計，我國慕課研究論文主要集中在科技和教育領域的期刊中。慕課以其獨特的教育理念沖擊著傳統的教育方式，給傳統教育帶來了巨大影響，這類文獻主要集中在遠程教育方面的期刊上，與慕課課程模式（起源于基于互聯網的開放課程）有很大關系。慕課平臺的運營與建設通常需要各種新型計算機技術（如人工智能、數據挖掘、移動終端等）的支持，因此慕課平臺的運行、在線學習系統的構建等通常要涉及計算機方面的研究。此外，慕課論文也在圖書、情報、醫學等領域的期刊中出現，說明慕課正在逐漸引起相關領域學者的關注。

3.3 核心作者群分析

通常，核心作者對一個領域的研究發展起著很大作用。據統計，以慕課為主題發文的共有1107位作者，其中，僅發表了一篇論文的作者有973位，占作者總數的88%，說明慕課正在引起各個學科領域學者的關注，這些學者雖未做深入研究，但他們是我國慕課研究的潛在作者。發文4篇以上的作者有15位，主要集中在高校，在這15位核心作者中，有10位來自于“211”院校，6位來自于“985”院校，這說明我國慕課研究的學術水平比較高，既保證了研究成果的學術水準，又使得相關研究從一開始就比較規范、嚴謹[2]，核心作者群在逐步形成中。

3.4 作者地域及機構分析

機構或地區學術研究水平的高低，往往可以通過本機構或本地區作者發文量來體現。對第一作者所在的機構和區域進行統計，發文量9篇以上的機構全部為高校，排在首位的是北京大學。高校具有優越的科研環境和學術人才，支持和推動著慕課的發展，是慕課發展的主力軍，具有較強的學術敏感度。通過對研究地區進行統計，發現發文作者遍及全國32個省、自治區、直轄市和特別行政區，研究地區分布廣泛。但也存在分布不平衡的問題，北京、江蘇、上海等發達城市居前三位，約占總發文量的40%，學術研究氛圍比較濃，而經濟文化發展相對落后的地區，如青海、西藏等地區發文量僅為1篇。

4. 結語

慕課作為一種新興事物引入我國，以全新的發展理念和教學模式叩開了我國傳統教育的大門，為各學科的教育與研究帶來了新的發展契機[3]。慕課研究文獻增長速度較快，期刊分布分散，作者分布廣泛，研究區域具有全國性，慕課研究取得了一定的成果。但不可忽視的是，當前，我國慕課研究還存在研究力量相對薄弱，研究區域分布不均等問題。隨著慕課自身的發展以及慕課本土化進程的逐漸加快，慕課將會吸引我國更多領域學者的廣泛關注與參與，這些問題將會逐漸被解決。

參考文獻

[1] 秦鴻.慕課的興起及圖書館的角色[J].中國圖書館學報2014，40（2）：19-26.

[2] 郝丹. 國內慕課研究現狀的文獻分析[J].中國遠程教育，2013，11：42-50.

[3] 袁永旭，賀培風，于琦等.慕課背景下的醫學信息檢索課教學改革[J].中華醫學圖書情報雜志，2014，23（7）：13-14，58.

作者簡介

蘇麗亭（1987-），女，碩士研究生，助理館員，研究方向：醫學信息管理、文獻計量學。

黃曉鸝（通訊作者）（1954-），女，教授/研究館員，碩士研究生導師，研究方向：醫學信息學、閱讀療法。